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1. 备考基础与学习氛围方面：

• 二本生：
• 知识基础薄弱，提升空间大：二本学生在本科阶段的知识学习深度和广度相对有限，考研复习相当于是重新系统学习专业知识，在备考过程中每多学一点就感觉是一种进步，所以容易产生满足感和 “轻松感”。而且由于起点相对较低，他们对自己的考研目标和预期也会根据实际情况进行调整，只要能考上研究生，对学校和专业的要求可能不会像 985 学生那么高。
• 学习氛围驱动，备考决心坚定：二本学校的学习氛围整体上可能不如 985 高校浓厚，身边就业竞争压力较大，本科毕业后找到理想工作的难度相对较高。因此，考研成为很多二本学生提升自己竞争力、改变命运的重要途径，他们往往会破釜沉舟，全身心地投入到考研备考中，这种坚定的决心和全力以赴的态度使得他们在备考过程中能够克服困难，感觉考研也并非那么艰难。
• 985 学生：
• 知识基础扎实，提升难度大：985 高校的学生在本科阶段接受的教育资源更优质，知识体系较为完备，专业基础扎实。这就导致他们在考研备考时，知识的提升空间相对较小，想要在原有的基础上取得明显的进步需要付出更多的努力和时间。而且他们对自己的要求普遍较高，不仅要考研究生，还要考到更好的学校或专业，这无疑增加了备考的难度和心理压力。
• 身边优秀者多，竞争压力大：在 985 高校中，优秀的学生众多，周围同学的学习能力和成绩都很出色，保研、出国等选择的比例也较高。因此，在考研竞争中，985 学生面临的是来自同样优秀甚至更优秀同学的竞争，这种竞争压力会让他们觉得考研之路异常艰难。

1. 备考时间与精力投入方面：

• 二本生：
• 课程压力小，备考时间充足：二本院校的课程设置和学业压力相对较小，学生有更多的自由时间用于考研备考。有些学生从大二甚至大一就开始确定考研目标并着手准备，可以有两三年的时间进行系统复习，能够充分地掌握知识点，进行多轮的复习和练习。
• 985 学生：
• 课程难度大，学业任务重：985 高校的课程难度较高，课程安排紧密，学生需要花费大量的时间和精力来完成本科阶段的学业任务，如实验、课程设计、学术论文等。这使得他们能够用于考研备考的时间相对较少，往往只能在大三甚至大四课程结束后才开始集中准备考研，备考时间较为紧张。

1. 考研目标与心理预期方面：

• 二本生：
• 目标相对务实，心理压力小：二本学生通常将考研视为提升学历和改变命运的机会，他们的考研目标相对务实，只要能考上研究生，无论是普通院校还是重点院校，对他们来说都是一种进步。因此，他们在备考过程中心理压力相对较小，更容易保持良好的心态。
• 渴望逆袭，动力十足：很多二本学生希望通过考研进入更好的学校，实现学历的逆袭，这种强烈的渴望成为他们备考的强大动力。在他们看来，只要努力就有可能实现目标，所以会觉得考研是一个可以通过努力达成的挑战，而不是难以跨越的障碍。
• 985 学生：
• 目标较高，自我要求严格：985 学生本身已经处于较高的平台，他们考研的目标往往是更高层次的 985 高校或顶尖的专业院校，对自己的要求也非常严格。他们不仅要在考试中取得优异的成绩，还要在科研能力、综合素质等方面表现出色，才能在竞争中脱颖而出。这种高目标和高要求使得他们在备考过程中承受着巨大的心理压力。
• 害怕失败，心理负担重：985 学生一直以来都是优秀的代表，他们习惯了成功，对失败的恐惧也更强烈。考研的不确定性让他们担心自己如果不能考上理想的学校或专业，会影响自己的声誉和未来的发展，这种心理负担会影响他们的备考状态和考试发挥。

1. 复试表现与综合素养方面：

• 二本生：
• 复试经验不足：二本学生在本科阶段参加科研项目、学术交流等活动的机会相对较少，缺乏实践经验和项目经历，这使得他们在复试中难以展示自己的实际能力和潜力。而且他们可能在语言表达能力、逻辑思维能力等综合素质方面的培养不够系统，导致在复试面试环节表现不够出色，需要花费更多的精力去准备和提升。
• 985 学生：
• 竞争激烈，导师要求高：985 高校的研究生复试竞争非常激烈，导师对学生的要求也更高。985 学生在复试中不仅要与其他 985 学生竞争，还要面对来自其他高校的优秀学生的挑战。导师在选拔学生时，会更加注重学生的科研能力、创新思维、学术潜力等方面的综合素质，这对于 985 学生来说也是一个巨大的考验。