女儿上个周末，和我说：“妈妈，你说，为什么要学古文？”

我第一个念头就是学校开始要求背诵古文了？

于是，我就问：“发生啥事了？咋想到这个问题呢？”

她说，“我们同学都说，都什么年代了，还学古文，难道我们要用古文说话，用古文写作文？”

唉，类似的问题，我儿子也发过牢骚，他很不喜欢背诵古文。

但古文又是语文的必修知识。

孩子之所以站在“有用没用”的角度去看古文，肯定是对古文毫无兴趣。在学习古文的时候，也毫无乐趣而言。

但，女儿这问题我会回答，因为我和儿子认真探讨过，所以我轻车熟路。

来来来，故伎重演。

我问她：“你是国王吗？”

女儿哈哈大笑：“国王？就算做梦，也是当公主啊。”

我非常非常认真地和她说：

“宝贝，你是国王啊，你是你自己的国王，你的精神世界就是你的疆域，在你的世界里，你是绝对的国王啊。”

她想了想，说，是的。

我打开她的A3草稿本，开始画她的领土，不规则的图形有大有小，一个挨着一个，我在图形边写边说：

“这是数学，它的地位很像上海，带了点高科技的味儿，如果你想让你的上海很发达，你可能要花很多力气，发展科技可不容易。”

女儿非常认可。

“这是语文，它的地位呢？”

女儿说：“像北京？”

我立马称赞：“这个类比好，语文是很重要的疆域。”

我在语文里面画了一小块，写上“古文”两个字，说：

“它就是语文中的一个区，你的这个区现在还很穷……”

女儿立马打断我：“穷就穷，我有其他的区贴补它。”

剧本不是这样发展的，当时我儿子没有怼我这句啊。

揉揉鼻子，给了她一个大拇指：“是个解决办法！”

“但你可以尽量不让它那么穷嘛，若你的民众能喝碗粥，干嘛又让人家饿肚子呢？”

女儿哈哈大笑：“哪里来的民众？我想让谁穷谁就穷，我想让谁富谁就富。”

我和她说：

“与之相关的脑细胞、神经元，可不就是民众？

你以为的精神疆域在哪里？就在你的大脑里啊，你每拓展一块疆域，你的大脑就越强大啊！”

想做一个智慧的人，疆域肯定要又大又富嘛，很多东西，你不学起来试试看，你都不知道你自己的大脑有多强大。”

……

在后来散步的时候，我又给她讲了一个故事。

十八世纪末，德国人威廉·赫歇尔和他的妹妹卡罗琳·赫歇尔特别喜欢观察天空。

他们甚至认识天上每一颗星星。

他们是业余天文学家。

但，想看清天上的星星，可不容易，需要望远镜。

他们只是普通人，可没人给他们发经费，所以，所有开销都需要自己承担。

买不起天文望远镜，他们就自己制。

制造一个东西，需要的知识可不少，没关系，疆域广博的人不怕。

威廉磨镜片常常是连续十六个小时不停手，卡罗琳就在旁边给他喂饭。

他俩是真厉害，后来，他们做的望远镜比英国皇家天文台的都更大、更精确。

他们常常连续几个小时就那么痴迷的观看星空。

因为威廉认识每一颗星，所以，当他用望远镜看见天王星的时候，他知道那是一颗此前人们不知道的行星。

他还发现了土星和天王星的几颗卫星。

这些都不是最厉害的，最厉害的是，威廉是第一个提出，银河之所以在天上是那个样子，是因为我们太阳系是身处银河系之中。

卡罗琳呢？她特别擅长发现彗星。

再后来，他们都被聘请为专业天文学家啦。

赫歇尔兄妹肯定不是为了当天文学家而观测星空，他们是为了观测星空而“不小心”当上了天文学家。

观测星空看起来没有用，但，那上在拓宽他们自己的疆域，他们花的时间越来越多，这块疆域也就越来越强大。

强大到成为他们各自王冠上最亮的那颗宝石。

所谓“有用”的知识，其实都是在工作现场学的。我们在学校里学的各种知识，严格来说，并不是为了“有用”，最主要的目的为了锻炼大脑、养成品格。

学习，是一辈子的事情。

而学习的基础，就应该是在青少年时期建立一个属于自己的认知系统。

这系统就决定了一个人的自我疆域，若疆域广阔，他就能更加广博和深入地了解世界。他就更可能成为一名智慧的人。

那么疆域强大是为了发动战争吗？中国强大了会攻打美国吗？

不会。但中国强大，会避免挨打。

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