暑假期间，英语老师如何提升自己的语音语调？
中国人想要在英语的语音语调方面有良好表现，需要有长期的模仿和练习，才能成功。事实上，很多英语老师都在焦虑自己的语音无法达到“原汁原味”，针对这一问题，明老师专门整理了提升语音语调的方法，供大家学习参考。
一方面，目前的研究表明，语音的敏感期和适合语音模仿的年龄是在12岁之前，在十二岁之后，有的语音品质已经很难改变了。也有观点认为10岁之前学习外语的效率更高。比如， 成年的江南人要想自如地运用翘舌音，就比较困难。在语调方面也是如此，我们一定听到过少数民族人士和外语人士说汉语普通话的时候，还带着他们本族语的语调。
另一方面，如果你的年龄在40岁以上的话，可以明显地观察到，我国青少年的英语语音水平比20年前的同龄人要好得多。这和我们国家的外语教育课程设置的关系是密不可分的。
那么，作为已经远超12周岁的成年人英语教师来说，有没有必要将语音练到炉火纯青，没有口音呢？
有人认为没有必要。他们认为，当成年的学习者的语音达到较好的水准的时候，就没有必要再继续练习到没有口音。与其花大量的时间提高语音的纯正度，还不如将这些时间用于提高词汇量和语法品质。 （注：语法品质包括语法正确性和语言结构的复杂度）
一
确保单音准确
不知道您是哪里的人？如果是北方人，容易将/v/发音为/w/。如果是湖南等地的人，容易混淆/n/和/l/。很多中国人容易 将/θ ð/发成/s z/，因为汉语拼音中没有/θ ð/这两个音。还有很多很多很多人，其实并没有很好地区分/ɑ/和/a/，比如将 car/kɑː/读成“卡（第四声/ka:/）”。
相信您作为教师，应该知道如何正确发出这些音，只是发音习惯导致您发错音。强力纠正，形成新的习惯，就可以了。所以，在这种情况下，不是追求语速和语流的顺畅，而是遇到这个音的时候，“逼迫”自己改变原来的错误发音，用正确的方式发出来。
二
把握好轻重音和节奏
不要认为说得快就是把英语说好了。英语（尤其是The British English language spoken in an RP accent）是以 重音为节奏的语言。重读音节通常比较重、时间比较长，并且比较清晰。而为了保证以重音为基础的节奏，弱读音节就不得不作出“牺牲”了，所以发音就比较轻、时间比较短、还有音的弱化、连读、同化、省略等。
如果您将句子中的每个单词（的每个音节）都读得清晰，反而就不纯正了。英国人听到了，就会内心嘀咕：“Are you speaking English?”。新概念英语第二册Lesson 25的“Do the English speak English?”也差不多是这个样子了。
如果您的语音以前一直是靠模仿的，建议系统学习一下英语中的 重读、弱读、连读、顺应、同化、省略等知识，对于您的语音模仿会更加具有指导意义。
三
掌握多种语调
很多人认为，汉语有四个声调（阴平、阳平、上声、去声），而英语只有两个升调（升调和降调）。如：
其实这是错误的说法。比如，至少还有“平调”，也就是机器人说话的那种腔调。
汉语的四声指的是单个汉字的声调（tone），除了四声，还有轻声。汉语中还有变调，比如“不知道”和“不过”中的“不”， 声调是不同的。再如“一起”和“一道”中的“一”。
我们常说的英语中的升降调，指的是句子的语调（intonation）。但是，很多人会简单地将“句尾语调”理解为“句子语调”。其实，无论是汉语还是英语，语调都是比较丰富的。在语音学上，将调值分成5级。是不是有点像五线谱啊？！
汉字的调值如上。事实上，语句的调值也是可以这样来表示的。如果要给一个英语语句精确标注调值的话，可以非常复杂。比如，一个升调的语句，可能并不是只在末尾的单词上升一下，而是语调逐步抬升的过程。如：
再如下图中的语句（John studied Mary, and Bill studied Jane.）：
看到如此复杂的标注，是不是已经害怕了？但是，这就是对 自然语言的语调的标注啊。放到我们母语的环境下，从未学过语音学知识的普通人（比如店员或老街坊的大爷）也绝不可能是根据语音学的知识来确定自己的语调的。对于他们来说，语调是个人和群体在说话时的习惯。
比如，有人认为英美的语调就有下图中的明显区别。所以我们常认为英式英语更加给人抑扬顿挫的感觉，一种乐曲味儿。
英语语调共有七种：升调、降调、升降调、降升调、平调、高调和低调。并且，不同于单词的重读音节通常有固定的位置，语句的语调常常因情境、说话人的意图、态度等而变化。没有情境和上下文的话，谁也不能说“Thank you”应该使用升调、降调还是其他调调。
建议：要想模仿好语调，需要进行大量临摹。建议从美文朗读开始逐句临摹，然后向生活化语言过渡。这是因为美文的朗读一般比较慢速，同时比较正式，容易模仿。
四
额外建议
最后是一个小建议：尝试自己说作文，比如看图说话啊什么的。因为，平时在练习语音的时候，通常是朗读或背诵已有的文字，练习者肯定能关注语音面貌的。但是在说话的时候，说话人会因为关注自己的语言内容而无意识地忽视语音面貌。如果既能关注说话内容又能顾及语音面貌，两者合一，才是真正达到效果了。
来源 | 网络
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