小学重在启蒙兴趣，初中忙于夯实基础，高中直指人才选拔。数学教育长期面临一个现实困境：三个学段的老师都很努力，却各使各的劲，思维的培养在学段衔接处常有断裂。近日，东城区用一场全国性研讨会系统回应了这一难题。

研讨会上，三节跨学段研究课最为吸睛：小学探究四边形内角和，初中推进到多边形内角和，高中研究多面体各面内角总和。学生在同一思维主线上，经历了从直观感知到逻辑论证，再到抽象拓展的完整进阶。

研讨会上老师在上研究课。

三节课的背后，是由东城区名教研员工作站数学项目组牵头搭建的跨学段教研机制。小学、初中、高中三个学段的教研员同备一节课、同听一节课、同评一节课，反复研磨，才有了这一组层层递进的课堂设计。

东城区教育科学研究院副院长王彦伟说，该区依托名教研员工作站，通过纵向融通设计跨学段知识图谱、横向融通打通学科壁垒、资源融通共建共享优质课程、学思融通驱动学生深度思维，以跨学段大概念统领课程设计，以增值性评价追踪思维进阶。

五个分论坛同步举办。分论坛分别聚焦课程衔接与课堂实施、跨学科主题学习、人工智能赋能教学与评价、数学教师科研能力发展以及学生数学素养培育等主题。

东城区教委副主任刘羽表示，未来，该区将把跨学段教研机制从活动层面固化到制度层面，推动课堂从“教知识”真正转向“育思维”。同时探索贯通式评价，追踪学生思维的完整生长轨迹；并以数学为突破口，逐步将一体化贯通推向全学科。

研讨会上老师在上研究课。

来源：北京日报客户端

记者：牛伟坤