秉持英语学习活动观组织和实施写作教学

浅谈如何在七年级打好英语写作基础

在英语学习的旅程中，写作能力如同一块基石，对学生的语言综合素养提升起着关键作用。对于初中人教版英语七年级的教学而言，紧密贴合《英语课程标准（2022年版）》开展写作教学，是帮助学生踏上扎实写作之路的重要指引。今天，就让我们一同深入探讨如何在七年级英语教学中，落实新课程标准，开展卓有成效的写作教学。

一、 2022 版新课程标准下的写作要求解读

《英语课程标准（2022年版）》明确指出，7七年级学生在写作方面，应能选用正确的词语、句式和时态，通过书面语篇描述、介绍人和事物，表意清晰，话语基本通顺。这意味着学生要掌握句子的基本结构，例如五种基本句型，并能正确使用常用词汇（约800个）和简单时态，如一般现在时、一般过去时，从而能够写出50-80词的简单句或并列句。在格式上，学生进行书面表达时，格式要较为规范。此外，还需积极参与课堂活动，完成学习任务，这体现了对学生学习过程参与度的重视。

二、结合教材开展针对性写作教学（一）以单元话题为依托

人教版七年级英语教材每个单元都围绕特定话题展开，如七年级下册Unit 2 “No Rules, No Order”，其属于 “人与社会” 主题范畴中的 “社会服务与人际沟通” 主题群，涉及 “班级与学校规则，规则意识” 等子主题。在教学时，教师可利用这一话题，引导学生先学习文本中关于校规校纪描述的词汇、句式和结构，如 “We have to wear uniforms at school.” “Don’t eat in the classroom.” 等。之后，组织学生进行 pair work 或 group work，让他们讨论自己学校的规则，并尝试用所学语言进行描述。最后，要求学生以 “Our School Rules” 为题进行写作，将课堂讨论成果转化为书面语篇。

再如七年级下册Unit 3 “Keep Fit”，属于 “人与自我” 主题范畴中的 “健康生活” 子主题。教师可以通过展示运动的图片或视频，复习运动项目词汇如 “jogging, badminton, skateboarding” 等及频率表达，引导学生分析例文结构，了解如何描述自己最喜欢的健身方式、进行的频率以及原因，像 “I like jogging because it can make me healthy.” 然后让学生绘制思维导图，梳理思路，最后完成题为《My Favorite Way to Keep Fit》的短文写作。

（二）分析教材文本结构

教材中的阅读文本是很好的写作范例。教师在教学过程中，要引导学生分析文本结构和逻辑框架。比如在学习七年级上册关于自我介绍的单元时，教师可带领学生梳理范文结构，从姓名、年龄、国籍、爱好、食物等方面介绍自己，以及如何询问对方是否愿意成为自己的朋友。让学生明白一篇完整的自我介绍类文章应包含哪些要素，各部分之间如何衔接过渡。学生在掌握结构后，再进行写作练习，就能够做到条理清晰。

三、写作教学过程的有效实施（一）写前准备

1.知识复习与巩固：写作前，教师应帮助学生复习与写作主题相关的词汇、语法和句型。例如在写“My School Day” 之前，复习时间表达、日常活动词汇以及一般现在时的用法，通过问答、填空、造句等形式进行巩固练习，为写作奠定坚实基础。

2.激发写作兴趣：通过展示与主题相关的图片、视频、故事等，激发学生的写作兴趣。比如在写“My Family” 时，让学生先分享自己家庭中有趣的照片或故事，唤起他们对家庭的情感记忆，从而更有动力去写作。

3.明确写作任务与要求：清晰地向学生阐述写作任务，包括写作主题、体裁、字数要求、格式规范等。同时，给出具体的写作要点和提示，让学生明白写作的方向。

（二）写作过程指导

1.搭建写作框架：对于七年级学生，可先引导他们列出写作提纲。如写一篇记叙文，可按照事情发展的顺序，列出开头（介绍事情背景）、中间（详细描述事情经过）、结尾（总结感受或结果）的要点。以“A Happy Trip” 为例，开头可写“Last weekend, my family and I went on a trip to the park.”，中间描述在公园游玩的具体活动，结尾写“We had a great time and I hope to go there again.” 这样学生在写作时思路更清晰。

2.鼓励多样化表达：在学生写作过程中，鼓励他们运用不同的词汇和句型来表达相同的意思，避免重复和单调。比如描述“喜欢”，可以用“like” “love” “be fond of” 等。教师可以适时提供一些同义词、近义词或不同句式的表达供学生参考。

（三）写后评价与反馈

1.学生自评：设计自评表，让学生从语法正确性、词汇运用恰当性、内容完整性、书写规范性等方面对自己的作文进行评价。例如，学生可以检查自己是否正确使用了所学时态，有没有拼写错误的单词，文章是否涵盖了所有要点等。通过自评，学生能发现自己的问题并尝试修改。

2.同伴互评：组织学生进行同伴互评，两人或小组之间交换作文阅读评价。互评过程中，学生要找出对方作文的优点和不足，并给出具体建议。这不仅能提高学生的参与感，还能让他们从他人的作品中学习，拓宽思路。比如，一位学生在评价同伴作文时发现对方描述活动顺序不太清晰，就可以建议使用适当的连接词使文章更有条理。

3.教师评价：教师对学生作文进行全面评价，除了关注语言准确性，还要注重内容的逻辑性、创新性以及学生的进步情况。教师可以用评语的形式指出学生的优点和需要改进的地方，并给予鼓励和肯定。对于普遍存在的问题，可在课堂上集中讲解。

四、持续培养学生写作能力的策略（一）增加阅读输入

阅读与写作相辅相成。鼓励学生广泛阅读英语课外书籍、短文、故事等，增加语言输入。在阅读过程中，学生可以积累好词好句、学习不同的写作风格和结构。教师可以推荐适合 7 年级学生的英语读物，如《书虫》系列等，并定期组织阅读分享活动，让学生交流阅读心得。

（二）开展写作实践活动

1.写作比赛：定期举办写作比赛，设定不同主题，如“My Dream” “My Hobbies” 等，激发学生的写作热情。对表现优秀的学生给予奖励，增强他们的自信心和成就感。

2.英语日记或周记：让学生养成写英语日记或周记的习惯，记录自己的日常生活、感受和想法。这不仅能提高写作能力，还能培养学生用英语思考的习惯。教师可以定期检查并给予指导和鼓励。

在初中人教版英语七年级写作教学中，遵循《英语课程标准（2022年版）》要求，通过结合教材、优化教学过程、持续培养等多方面举措，一定能帮助学生逐步提升写作能力，为他们未来的英语学习奠定坚实基础。让我们一起助力学生在英语写作的海洋中扬帆起航！

来源 | 南岗初中英语

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