以下内容与图片来自于罗朝英老师的讲座分享内容。

通过“说一说，想一想，议一议，聊一聊，理一理”似长者，似朋友，罗老师亲切唤醒深层的学生已知经验与情感回忆，通过“学一学”，给你支招，构建了包括单词、长文挑战、符号、表格、知识结构化、AI评学促学的全息的听说读看写的英语写作。整个讲座过程融入案例实操，干货满满，意犹未尽，为学生带来了一场精致微雕的完满讲座。

NO.01

说一说:每次写英语作文时，您有什么感受?

讲座伊始，罗老师通过说一说，拉近与线上家长、教师，更是与学生的距离，或喜悦、或不安，降低学生学习写作的焦虑；同时，更是一种revisit（评价-循证）的体现。

NO.02

想一想: 写英语作文时，你遇到过哪些困难?

通过想一想，唤醒学生对写作的认知，直击写作痛点、难点，突出讲座源于现实真问题，又回归真问题的解决。

NO.03

议一议：常见的英语写作不好的现象有哪些?

现象或结果，教师心中的标准，不仅是学生的尴尬境地，更有教师的无奈，关于英语写作，What should we do？

NO.04

聊一聊:关于英语写作，你用过哪些办法?

通过聊一聊，引导学生找寻那些曾经试过的方法，找准问题的症结。试想平时教师与学生的链接，学生到底有没有促进内化现象？“背过记过不等于记住了，记住了不等于一直记得住。”

NO.05

理一理:英语写作有哪些好理念？

通过理一理，有关写作的单词、英语听说读看写的系统学习、自信理念的一切小伙伴们，为学生们厘清思路，构建全息的写作理念。

NO.06

学一学:为你支招

通过学一学的各种妙招：

妙招1—单词进阶挑战

以终为始（七年级学完课外阅读量达到4w词）为此，专门建立词汇银行（并标记字数，一以贯之，体验进阶性）

妙招2—单词意义建构

通过写长法，建立单词、词块、句式（简单句、从句）、段落到篇章的关联，最终促成意义的建构。

通过看图写微文，培养学生整句输出的意识。

妙招3—符号标识信息

通过将图标转化成文字，培养学生信息解码的能力。

妙招4 —串联图表信息

通过增加关键词，串联关键信息，实现整句/整段输出。从碎片走向整体 --使用信息表达，用整句、整段介绍表格，关注单词在句子、段落中的位用法与意义，实现整体输出。实现读写与表格的互惠过程（信息提取考查transform information，但又反过来考查信息还原整段的能力。）

通过变符号为整个句子语段，赋能学生主动建构语言知识体系的过程。

通过串联表格信息，体现看不见的思维转换过程，更是实现图表解题概括上位词的良好契机，最是喜欢这句：“淡定而坚持着”。

妙招5 —搭建思维导图

通过搭建提纲（内容要点）—充实提纲（具体内容）—串联内容（成文），体现内容结构化、思维可视化的过程。

妙招6 —善用连词

通过连词的巧用，使文章富有逻辑性与连贯性。

妙招7 —范文解剖-模仿-创作

通过解剖范文，分析其写作主题、体裁、内容、框架、结构；体验真实过程性写作，让写作建构与自我对话，丰富写作内涵。

妙招8 —范文解剖-模仿-创作

通过自评-互评-师评，再结合豆包AI，分步上传写作评价标准-提示词-呈现批阅结果-修改原文-最后成稿，自妙不可言。

NO.07

思一思:关于英语写作，于您为何?

正如罗老师所言：“英语写作无处不在，写作体现着学生英语的综合应用能力。给自己时间、空间、信心，坚持写作定能够提高写作能力，为未来发展赋能!让笔尖飞起来!写自己、写生活、写成长、写世界!”

后记：我一直觉得：读写互惠，以读促写，基于语篇分析系统建构结构化知识体系，充分发挥语篇在语言输入与输出间的桥梁作用。通过引导学生从内容理解、结构分析、情感体验和语言运用四个层面进行写作迁移，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

但，时时不忘日常点滴，诗性创作，写自己、写生活、写成长！

Put your heart and soul into your own writing！

来源 | 肖凤英语 EduGrowth

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