“我终于知道聪明的孩子为啥不好好学习了？”那天，老大吃饭时，我跟老大聊天。

“为啥？”

“就拿你这两年来说吧，你认为妈妈爱弟弟，不爱你，尤其是你四年级上学期要求妈妈去参加你的家长会，妈妈因为要带弟弟，选择让爸爸去，结果爸爸因为你换位置的事闹得很不愉快，让你受了委屈。所以，你在心里认定妈妈偏爱弟弟，选择让你受委屈。当你认为自己不被爱时，你内心积压了很多无处释放的情绪，这些情绪压得你心烦意乱，哪有精力好好学习？我说得对吗？”

“对！我那时确实认为你爱弟弟，不爱我了！”

“你越不好好学习，我和老师们就越着急，越想帮助你。但因为你感受不到妈妈的爱，所以，妈妈对你的帮助全变成了困扰。再加上碰上了你的叛逆期，你就不停地跟妈妈和老师进行消极对抗，我们越要你做什么，你越不做什么，我们越不要你做什么，你越要做什么？尤其是老师追着你改错题，你就是不改。为了发泄情绪，你甚至还胡乱做作业。别人在想尽办法努力学习，你在想办法对抗妈妈和老师。”

说到这里，老大不好意思地笑了。

其实，我那时只领悟了以上两点心理原因。这一年多时间，我慢慢地结合理论和实践以及自身的成长经验，我又慢慢意识到，孩子聪明，但不好好学习跟他自己的天性有很大的关系。

孩子聪明往往是说孩子思维灵活，智商高，在面对一个问题时，总能想出几种办法来解决。我们在为他思维灵活喝彩时，但我们往往难以接受思维灵活的反面，即注意力不集中，活泼好动，难以按步就班地做事，我曾经亦是如此。

在学习方面反映出来的问题就是“粗心大意、不按步骤解题”，导致难题得分，简单的题往往丢分，时而高分，时而跌入谷低，让老师和家长都头疼不已。

每当孩子考试不理想时，我们情不自禁地给他们贴上“不认真、不努力、不细心、喜欢偷懒”的标签。

慢慢地，聪明又不好好学习的孩子也认同了这样的评价，我就是“喜欢偷懒，我就是不认真，就是不细心”。在考试成绩不理想时，进入了摆烂模式，无论老师跟家长怎么说，他们都无动于衷。殊不知，这样的自我定义更容易成为孩子一辈子的囚笼。

可能是上天特意给我设的难关，我就遇到了这样令老师和家长头疼不已的孩子，给我们一种“食之无肉、弃之可惜”之感。

倘若一点都学不进去，我们也就降低期望值，让孩子学一门技术，以后承欢膝下，有何不可？可大家又一致认为他明明是读书的料，但就是不好好学。所以，又心存希望，他某一天发愤图强时便是逆袭之日，可这一天又遥遥无期。

老大自从上小学以后，几乎所有的老师都说他上课积极回答问题，很有个人想法，思维灵活、领悟力强、团结同学，但就是不好好学习，数学计算、语文字词、英语单词基本上是一塌糊涂。尤其是四五年级时，他把一个孩子不好好学的样子演绎到了极致，令我和老师都崩溃不已。

爸爸也总是不合时宜地说，人家回到家一学学两三个小时，你儿子一回到家不是蹦蹦跳跳，就是看动画片，他要比别人考得还好，天理难容！

有那么一段时间，我真的开始怀疑自己的教育理念，也产生自我怀疑，不停地反思自己的教育到底是哪里出了问题，小时候表现那么好，长大后为何会如此？

然而，无论我如何反思，我依然引导不了他。因为我的时间与精力全被老二占领，当我知道却做不到时，开的只是一张空头支票，毫无意义，甚至会因为抱怨、指责，适得其反。

所以，我努力做到的就是面对老大的各种神操作，尽量不对他发脾气。就这样，任由老大自由发展了近一年时间。

在这一年的时间里，我慢慢领悟到，我才是孩子心中的精神支柱，当我这根精神支柱在他心中坍塌时，他的世界基本上全军覆没。所以，要想引领孩子，我必须活出自己全盛的生命状态。

然而，人在低谷期，想要活出全盛的生命状态却难如登天。就如墙倒众人推，身边的每个人都会把人性的恶意展现得淋漓尽致。从修行的角度来讲，上帝就是让各种恶意来让你触底反弹。

终于在某个时刻，我开始整顿家风，给乱发脾气的爸爸下了最后通谍，你再乱发脾气就去外面住，啥时候管理好自己的情绪，啥时候回家。此举一出，家庭瞬间回归平静。

当家庭回归平静后，我就集中精力从行动中来引领老大。比如，他早上起床就看手机，那我就带他去徒步，让他通过徒步去感受自己的力量，他后来也在跑步中获奖；在他考得不好时，我撕掉以往给他贴的“不努力、不认真”的标签，而是回到实际问题上面，计算总是出错怎么办？甚至为他的经历赋予意义。

有一句话说“当你好了，全世界都好了”，数学纪老师也非常给力，面对孩子不理想的成绩时，没有指责，只是说“你考这分数不应该啊，来，我们一起看看问题出在哪里”。面对老师的温柔细语，老大获得了前所未有的力量，不仅坦然接受老师的修改意见，还积极突破计算难题，解、答一样不落，学习状态跟以前摆烂完全不一样。小学毕业时，数学考出了理想成绩，获得数学老师的好评。

陪孩子一起走过那两年摆烂的时光，尤其是数学老师的引领让我看到了引领这类孩子的希望。因此，我总结出聪明但不好好学的孩子的特点，需要按步就班完成的基础题就是他们需要克服的难关，而我们需要则需要做到以下三方面：

一、坦然接纳孩子不能按步就班做题的特点，不再因为基础题丢分而愤怒指责孩子，避免孩子跟父母对抗，给孩子温馨和协的家庭环境，稳定他的心性，让他专注去解决问题，而不是困在负面情绪中心烦意乱。

二、撕掉孩子不努力的标签，而是告诉孩子，有些学生需要攻克阅读理解题，有些学生需要攻克作文，而你需要攻克字词、计算、单词，每个人都有自己要过的难关，你攻克的难关只是需要多付出努力。

三、适时助力孩子。当孩子需要我们听写单词或者字词时，又或许需要我听他讲解计算题时，我们适时助力即可，让他明白当你需要妈妈时，妈妈一直站在你身后。其他则交给孩子自己去克服。

相信相信的力量，相信孩子终会攻克自己的难关，终会迎来逆袭之日。