课文朗读

一、字音

当当，齐，晕，徐，怕杜，zho，归省，X，xng，hng代。

说服昆都士凫F凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫凫2

沁

第一部分：十年看两次京剧的回忆。

(1)第一次看京剧。(到& quot忍不住走出令人毛骨悚然的& quot)

(2)第二次看京剧。(到& quot我无路可退，自然挤来挤去，终于出了门& quot)

第二部分：平桥村随母亲回乡的生活。

(1)以我妈回省的时间地点和平桥村的环境，突出平桥村是我的天堂。

(2)说明生活在该国的儿童的情况(热情、好客)和关系(平等)。

(3)写平桥村的乐趣(钓虾放牛)。

第三部分：赵庄看社戏的全过程。

(1)看社戏之前的波折。

(2)看社戏途中的所见所感。

(3)赵庄看社戏。

(4)看完社戏，深夜返家。

第四部分：看社戏余波。

二、结构

1.文章的重点是写& quot社会戏剧& quot。为什么花很多时间写在京剧园看京剧？是多余的笔吗？

(1)找出看两遍京剧时人物描述的场景和句子。

(2)这些句子的功能是什么？

意在对比社会剧的魅力和看京剧的无聊。想先扬后抑，增强小说的表现力。比如剧场里的场景是那么的嘈杂、混乱、肮脏，与看社会剧时和谐清新的氛围形成了鲜明的对比；"我& quot坐在剧院附近的胖绅士问道，另一个人& quot轻蔑地看了我一眼& quot，而他的态度又是那么的冷淡傲慢，恰好与看社戏时孩子们的互爱形成了鲜明的对比；看京剧和社戏从一个侧面反映了北京生活和江南水乡生活的不同。显然，作者的感受是倾向于后者的。

2.为什么作者说平桥村是& quot现在是我的天堂& quot？& quot的主要方面是什么？音乐& quot？学生找出相关的句子并进行讨论。)

(1)民风淳朴，村民善良的农村，对于一个在封建家庭中长大，被各种规则束缚的孩子来说，真的是一个自由快乐的天堂。作为客人，& quot我& quot在这里受到优待，我捕到的虾是& quot让我照常吃饭& quot。我的朋友们照顾得很好& quot我& quot这种爱和关怀在& quot看社会歌剧& quot。

也正是因为在这里，& quot我& quot可以避免看那些陈旧无用的经典，也没有那么多规律可循。即使& quot我打败了乡绅& quot，& quot村子里没有人会想到这个词& quot冒犯& quot。对于& quot我& quot从小被压抑在封建道德秩序中的人，这样的自由是一种珍贵的享受。

更重要的是，在农村你可以亲近自然。挖蚯蚓& quot，& quot捕虾& quot和& quot放牛& quot与城里苍白无味的生活相比，无疑是新鲜、有趣和迷人的。因此，& quot我& quot一直痴迷于这样一个& quot天堂& quot这样的童年记忆& quot直到现在& quot。

3.找出文中的风景美、情感美、故事美，并举例说明。

(1)景美：(突出看戏路上的风景和回家路上的风景，可以从不同角度分析。)

颜色，如& quot绿色& quot豆类和小麦，& quot浅黑色& quot远山，& quot明亮& quot月光，& quot红色& quot渔火和灯光，还有& quot白色& quot指船只；

气味，如& quot香味& quot豆类、小麦和水生植物；

声音，如& quot汩汩& quot船只的声音，孩子们的笑声，还有& quot委婉悦耳& quot笛声；

此外，如& quot淡黑色的山峦起伏，仿佛热情的铁脊，都向船尾延伸& quot，显示船在快速移动，远山作为陪衬；直接描述这艘船，& quot那个石

例如，& quot跟我一起玩游戏& quot，& quot虾照常属于我& quot，& quot我们是朋友，就算偶尔打一架，村里也没人会想起& quot有罪& quot；当& quot我& quot我不高兴，因为我没有看到这出戏。他们都叹了口气，表示同情& quot并想出了一个好办法来陪伴& quot我& quot去看戏；"我有点累了，桂生去买豆浆。现在去拿一勺水给你喝。"还有一个偷豆的板块，描述了双喜的聪明，阿发的无私，大家的团结协作。除此之外，还有六月一日岳父送豆子的简单款待。

(3)故事美：(主要突出情节的曲折和对儿童动作、活动的描写。)

比如去剧院前的暴风雨，让故事一波三折。关于出门那一节的动作描述，既展现了孩子们的能力，也展现了大家开心轻松的心情。关于回家的部分不仅展示了孩子们的喜悦，还展示了他们高超的造船技术。最有意思的一段是偷豆那一段，真的很有纪念意义。

三、重难点

1.既然作者写社会剧，为什么还要写& quot平桥村介绍& quot？

——这部分交代了平桥村的环境和人与人之间的关系，既说明了平桥村是我的天堂，也为剧情的发展做了铺垫。

2.朋友们对舞台上的戏感兴趣吗？为什么要去看戏，竞争去看戏？

——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

3.作者写看戏前的波折有什么作用？

——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。

4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？

——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题

5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？

——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）

五、归纳中心

课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。

课后思考探究

一、随母归省钓虾放牛戏前波折

船头看戏月夜归航归航偷豆六一送豆

二、文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡特色。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”增强了语言的表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，“沉静”说明笛声使“我”急切的心情平静了下来，“自失”“弥散”写出了“我”的陶醉。文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。如“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就没有了那种心情。表现出了“我”对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向往。

三、“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那豆也是无比的好吃，戏也是无比的好看。更令“我”怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的淳朴善良，还有那农村特有的田园风光、自由的空气和人与人之间的和谐亲密。流露出“我”对美好生活的向往之情。

四、1.这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了“我”不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。

2.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜愉快的心情。

3.句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但我却还以为船慢”表现了“我”急于看到社戏的心情。

4.“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。

五.运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。点拨：本题要注意联系上下文，考虑句子的语言特点。很多句子只有理解透彻才能体会人物的思想感情，从而抓住人物的心理活动。

作者写“我”在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的美好；在剧场里看戏，“我”更多的感受到的是一种冷漠、隔阂的关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系，这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明地表达了作者的爱憎之情。

点拨：这是一道拓展题，从课文内容拓展开来，要求我们更多地了解作者的思想情感，并对其写作内容进行思考。
图文解读

同步练习

1．给下列加粗字注音。

泊位（）呼吁（）剥豆（）豆壳（）

湖泊（）吁气（）剥削（）地壳（）

2．简答。

①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？

②在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？

③从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？

3．阅读语段，完成下列练习。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

①甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。

②两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？

③解释文中下面两个词语的含义。

依稀：________________夜渔：________________

四、阅读《枯枝与鲜花》，完成练习。（02天津）

①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？

②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。

③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。

④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。

⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。

⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。

⑦望着这一棵树，我微笑着。

4．在第①段中，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。

（1）作者看到了什么奇异的景象（不超过10个字）？

（2）联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过10个字）？

5．在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？

6．阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。

文章的这一部分运用了________的修辞方法和________的写法，表达了对枯树和柔藤________的生命现象的赞美。

7．文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？

答：________________________________________________

参考答案

1．bópōyùxūbāobōkéqiào

2．①不矛盾。“优待”是好客，纯朴的表现，这里的“嘲笑”也同样是纯朴、天真、亲热的表现，说明他们亲密无间，毫无顾忌。②双喜是因为铁头老生不翻筋斗，怕“我”不高兴，所以向我解释。表现了双喜的聪明、善良、善解人意。③体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好豆好戏，“我”所怀念的是平桥村的孩子老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领，办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

3．①甲段写夜航去看戏，乙段写看完戏归航。根据：甲段中“但我却还以为船慢”“渐望见依稀的赵庄”“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台”；乙段中“可知已到了深夜”“我们一面议论着戏子”“这一次船头的激水声更响了”②正面：航船就像大白鱼在浪花里蹿；侧面：连山仿佛是兽脊似的向船尾跑去，老渔父喝采③依稀：隐隐约约；夜渔：夜间捕鱼。

4．落叶时节繁花满枝；枯枝与牵牛花（柔藤）复活。

5．枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了，和谐、美丽地生活在一起。

6．拟人、对比；相互依存、互相帮助

7．人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。