文/星空婉儿

因为疫情的影响，很多学校选择直播授课。最近有一个现场讲座引起了大家的注意：

老师：叫妈妈。

学生：(迷惑又惊讶)什么？

老师：叫妈妈。

学生：(无奈软萌)妈妈。

老师：我说你叫妈妈。

这个视频很搞笑，但是包含了我们谈话中的一个普遍现象：暧昧。语言学家朱曾经说过，& quot歧义现象是指一种语言形式可以有两种或多种的意义，可以做出两种或多种分析。"

在视频中，老师的意思是让学生叫妈妈，而学生明白他们叫老师& quot母亲& quot。由于两种不同的理解，句子& quot叫妈妈& quot很暧昧，导致了一个小笑话。

美国语言学家乔姆斯基说：& quot一个语法理论，所描述的语言是否恰当或充分，取决于它解释歧义的能力。"

由此可见歧义的重要地位。为什么有些句子有歧义，有些没有歧义？本文将从语言学的角度分析我们谈话中歧义产生的原因。

朱首先注意到，根据歧义产生的原因，歧义可以分为六种类型：

从汉语语言系统的各个层面来分析，我们可以把歧义分为四类：所谓语法歧义是指句子的多义现象。.

一、语音歧义

例如：

(1)凡事要看qin。

我认为他前途光明。

(3)这个孩子在Q和ZH翔的考试中获得了第一名。

在(1)中，可以理解为& quot期待一切& quot或者& quot期待金钱& quot。(2)可以解释为& quot前途无量& quot，也可以解释为& quot前途并不光明& quot，两个意思完全相反。(3)中学可以是一个& quot中级& quot考试还是一个& quot最终& quot考试。

这类句子都是同音字引起的歧义现象。除了同音词，汉语中还有多义词。

二、词义歧义

语音歧义是指由于语音相同，但是意思不同，而导致的歧义。's歧义主要是由两个因素造成的：

& quot叫妈妈& quot上面提到的是一词多义造成的。"打电话& quot可以指两者& quot打电话& quot和& quot地址& quot。师生在交谈中有不同的理解，导致歧义。

蔡明有一个小品叫《卖房子》，故意利用一词多义的现象，造成歧义，误导顾客。

(草图《卖房子》，A买的房子发现B买的房子因为质量问题)

a:你说买房送家具。你给了吗？

你买了吗？

甲：什么叫我买的？

b:如果你不买，我们怎么送货？

a:你们怎么送货？

b:你在家具店买的，我们会帮你带回家。

答：这样一个& quot发送& quot，你骗人！

"发送& quot可以指两者& quot给& quot和& quot给谁拿东西& quot。当客户看到& quot买a送b & quot，他们会预设& quot发送& quot意思是& quot给& quot，如& quot买一送一& quot。正常的预设是& quot买一送一& quot。在小品中，商家故意利用顾客的这种预设来误导大家，诱骗大家消费。

销品《卖房子》

词义歧义是指因为词义不同而导致的歧义现象。这种歧义只指向词语，不指向句子结构。

以（一）一词多义导致歧义,为例，单词& quot马达& quot可以表示& quot使用机器启动& quot，如机动车；你也可以表达& quot灵活性& quot，比如你可以灵活使用这笔钱。

(1)由于疫情原因，单位为员工准备了部分（二）同音同形导致歧义车辆。

他今天看起来有点像汉语中有些词，看上去一模一样，发音相同，汉字也相同，但是它们却是两个词。。

单词& quot马达& quot在(1)中可以有两种理解，一种意思是& quot由机器驱动& quot另一个意味着员工可以灵活使用这些车辆。同样，单词& quot愤怒& quotin (2)是同音异义词，可以表示& quot不开心和生气& quot或者& quot精力充沛，精力充沛& quot。

"一词多义& quot和& quot同形异义词很容易混淆。当一个词有多个意思时，应该判断为& quot一词多义& quot或者& quot同形异义词，要看这些意义之间是否有必然联系。机动.换句话说，意思之间有联系，证明这个词是一个词。如果没有联系，那么就是两个字，但是汉字是一样的。

歧义分析结构图

语法歧义是指因为语法不同而导致的歧义现象。语法歧义较为复杂，主要包括句法层面的歧义和语义层面的歧义。

（一）句法层面的歧义

众所周知，我们汉语有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种句法成分，这些句法成分之间构成不同的句法结构，如：动宾结构、主谓结构、偏正结构、同位结构等等。句法层面的歧义是指同一个句子，结构不同可能导致不同的理解，从而产生歧义。主要有三种情况：

第一种：结构层次相同，结构关系不同，引发歧义。如：

（1）你们领导应该带头为武汉捐款。

（2）许多90后喜欢翻译小说。

（3）要申请这个还需要补充材料。

（1）中的“你们领导”，可以是同位结构，“你们”等于“领导”，也可以是偏正结构，“你们”修饰“领导”，表示“你们的领导”。（2）中的“翻译小说”可以是偏正结构，也就是“翻译过来的小说”，也可以是动宾结构，表示“90后喜欢去翻译小说”。（3）中的“补充材料”可以是偏正结构，表示“补充的材料”，也可以是动宾结构，表示“去补充一些材料”。

这些例子的结构层次是相同的，但是结构关系不同，因而引发了歧义。

第二种：结构层次不同，结构关系相同，引发歧义。如：

（1）你们五个一组。

（2）四个医学院的学生去支援武汉了。

（1）中可以划分为“你们五个丨一组”，也可以划分为“你们丨五个一组”，两种划分都是主谓结构，第一种表示“你们五个”是一个组的，第二种表示“你们这些人，以五人为一组”。

（2）中可以划分为“四个医学院丨的学生去支援武汉了”，也可以划分为“四个丨医学院的学生去支援武汉了”，两者都是偏正结构，“四个”可以修饰“医学院”，也可以修饰“学生”，意思完全不同。

我们用框式分析法进行划分结构：

（1）a.你们五个一组

└┘└——┘（主谓）

b.你们五个一组

└——┘└┘（主谓）

（2）a.四个医学院的学生

└————┘└┘（偏正）

b.四个医学院的学生

└┘└————┘（偏正）

框式分析法

第三种：结构层次不同，结构关系不同，引发歧义。如：

（1）咬死猎人的狗

（2）魏无羡和蓝忘机的叔父

（1）中可以划分为“咬死丨猎人的狗”，两者是动宾关系，表示“猎人的狗”被咬死；也可以划分为“咬死猎人的丨狗”，两者为偏正关系，表示“猎人”被狗咬死了。

（2）中可以划分为“魏无羡丨和蓝忘机的叔父”，两者是并列关系，表示两个人；也可以划分为“魏无羡和蓝忘机的丨叔父”，两者是偏正关系，表示一个人。

歧义分析结构图

（二）语义层面的歧义

这里的语义并不是指词语的意义，而是指词语在句法结构中所获得的意义，如：施事（动作发出者）、受事（动作承受者）等关系。词语的意义是可以在词典中查到的，但是语义依赖于句法结构，离开句法结构，这种意义也就不存在了。

（1）蓝忘机在房顶上发现了魏无羡。

（2）鸡不吃了。

（1）中的“在房顶上”语义指向不明，可以指向蓝忘机，即“蓝忘机在房顶上，蓝忘机发现了魏无羡”；也可以指向“魏无羡”，即“蓝忘机发现了魏无羡，此时魏无羡正在房顶上”。

（2）中的“不吃”可以指向“人”，即“某人不吃鸡肉了”；也可以指向“鸡”，即“鸡不吃食物了”。

魏无羡和蓝忘机

四、语用歧义

所谓语用歧义，是指句子本身没有歧义，但是在使用语言的过程中，因为说话人和听话人特殊的背景、或者当时特殊的会话语境导致不同的意思。

也就是说，语用歧义是在语言运用中产生的，它依赖于当时的语境和双方的背景。

如：

甲：你有《时间简史》吗？

乙：神经病，我有时间也不捡屎！

甲的话本身是没有歧义的，但是由于乙并不知道《时间简史》这本书，这一背景导致他误解了甲的意思，从而语言被动产生歧义。

再如：

（一个人买了个上网卡，但不会使用，所以打电话给朋友）

甲：我买了个上网卡，但不知道该怎么用，对电脑也不太懂。

乙：（知道甲对电脑一窍不通）先打开“我的电脑”

甲：啊？你的电脑我怎么能打开啊？

乙：（很无奈）那就打开“你的电脑”

甲：我的电脑是打开的啊！

同样因为甲对电脑一窍不通，不理解乙是让他点击“我的电脑”并打开“我的电脑”，从而产生语用歧义。

《时间简史》

结语

汉语是世上最古老的语言，其表达能力强、表达形式多样，由于汉语中存在很多同音词、同形词、多义词等，因而也经常发生歧义。歧义原因主要有语音、词汇、语法、语用四个层面，我们要多注意汉语的歧义现象，方能避免歧义的产生，从而顺利进行交际。同时，善用歧义现象，可以化解一些危机，甚至达到幽默的效果。

如男同胞的“历史难题”，女朋友问：“我和你妈一起掉进水里，你先救谁？”一位男生利用歧义现象，回答道：“当然先救你——未来的妈妈”，这一答案其实指向女朋友和母亲两个人，是个歧义句，巧用歧义，可以化解难题。