各位好，下面小编给大家分享一下，大学教案怎么写(面试怎么写教案)。很多人还不知道这一点。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

1.教案应该怎么写，有哪些注意事项？

不同班级教案的编写虽然有上述共性，但也有其自身的特点。以下常见教案要点说明。

1.新教学(L)做好教学各环节的过渡和衔接。

(1)设计复习课的内容。把握新旧知识的联系，或者发现学生日常生活中与本课内容相关的物理现象。根据旧知识或生活实际，设计并提出适当的问题，使学生认识到学习新知识的重要性和必要性，激发学习兴趣，从而使学生做好准备，自然过渡到新课。因此，在教案中，新课时导入时提出什么问题，学生可能回答的各种情况，针对不同情况提出什么问题，或者用什么关键语言进行引导，如何熟练、顺利地过渡到新的教学内容，都要具体、明确地体现出来，以便于教学的实施。

(2)说明新授予内容的逻辑级别。新概念的引入和新规律的获得要遵循循序渐进的原则，明确引导学生走上科学的台阶。因此，引入新概念所必需的前概念和思考过程应该简明地写在教案中。获得新的物理规律的方法(如实验总结或演绎推理)及其思路也要在教案中写清楚，这样在实际教学中思路才能顺畅。此外，新概念法的内涵和外延、应用时要强调的重点和注意的问题也要在教案中有所体现，为新知识的应用和巩固做好铺垫。

③在巩固总结的过程中，要设计适当的方法和问题，带领学生进行最后的“冲刺”，奔向知识的“顶峰”，让学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。所以总结中问的问题，学生为了把所学的新知识与旧知识挂钩或者为后续学习做铺垫需要指出的关键词等等。，应体现在教案中。

(2)陈述突破困难的有效措施。

虽然教学困难形成的原因很多，但只要我们找出原因，及时对症下药，就能有所突破。在教案中，本节课的难点是什么，消除的措施和方法要写清楚。比如针对抽象概念，学生缺乏感性认识，应该列举什么例子，什么时候做演示实验，提醒学生注意观察什么；对于学生生活经验与物理知识冲突的内容，具体分析哪些问题需要借鉴，如何引导学生从不同侧面认识物理规律，分析物理过程的本质，都要有书面提纲。

2.习题课(1)设计问题和提问机会。

为了体现教师带头，学生带头，在分析和解决物理习题时，应设置一系列循序渐进的问题，引导学生积极进行科学思考。因此，在编写教案时，除了陈述例题及其分析求解过程外，更重要的是要写清楚分析求解例题的关键环节(如物理过程的特点、各物理状态的特点等。)以及要问的问题和提问的机会，从而在教学实施过程中及时启发学生积极思考。

(2)写一篇方法论总结。

在教案中要详细总结解题后的方法和步骤，有利于学生解题方法和能力的培养。

(3)明确启发和引导思维的方向

物理习题具有不同程度的可拓展性，一堂习题课不可能把一个例题的潜力充分开发出来。但在教案中，要把这个多解、多变、多问、多思的例题的思路和方向写清楚，有助于在归纳总结时有目的地启发和引导学生的思维，充分发挥例题的作用。

3.复习第一课明确目标，提出问题。

复习课要让学生在知识、方法、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此，在教案中，除了对所复习内容的知识水平进行说明外，还应说明在全面总结教材的基础上提出的新问题，并明确说明学生在此学习期间经常犯的错误和技能不足，以便在课堂上准确地复习和改进学生的学习不足。

(2)对症下药，对症下药。

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。对于理论性强、概念新、术语新的内容，要写好复习提纲，帮助学生理顺知识体系；如果相似的概念和规则容易混淆，则应在教案中设计具体的对照表，便于学生进行比较记忆。

4.实验课(1)陈述了要求。

在教案中，必须对课前准备的问题进行细化和整理，如实验的目的、原理、方法、步骤、使用仪器的注意事项等。，让学生理解这些问题。另外，在某些实验中，需要明确对实验数据的处理和实验结果的分析的要求。

(2)写下实验中容易出现的问题及处理方法。

实验中可能出现的问题，比如学生在操作仪器时可能遇到的问题，各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)可能产生的影响。)上进行实验，并在教案中明确说明相应的处理方法，以便于学生及时处理实验中出现的问题，保证实验的成功。

2.教案怎么写？

1.教学目的。

所谓教学目的，是指教师在教学中想要达到的最终效果。教师有了明确的教学目的，“教”才有针对性，“学”才有目标可循。

教学计划中的教学目的应明确、具体、简洁。一般应选择1~3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学的重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。

重点和难点明确，有助于学生掌握教学的总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。3.教学方法和教学过程的设计。

虽然教学方法多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和学生的接受能力来确定。一个老师的教学艺术有多好，很重要的一点就是看他的教学方法的应用是否巧妙恰当。

教学过程也叫教学步骤或教学程序，即用来指导和规范教师课堂活动的步骤。教师只有安排好教学过程，才能有条不紊地顺利完成课堂上的每一个教学环节。

4.教学内容介绍。教学内容的导入就是课堂导入。

课堂导入是一门艺术，是教与学的纽带，是学生进入和掌握教材的桥梁。因此，教师要根据确定的教学目的和内容，精心设计课堂导入，根据学生的心理，巧妙导入新课，激发学生的兴趣，使他们能够全身心投入课堂学习。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。

编写教案时，教学内容一定要一步一步写清楚，必要时在每一部分后注明所需时间。这样教学内容就可以按照预期的时间稳步进行，不会出现前松后紧或者前紧后松的情况。

6.培训内容。实践是将课本知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将理论知识与实践相结合的途径，也是及时反馈课堂教学效果的好方法。所以不管知识是什么性质的，练习时间都要安排在课堂上，而不是填鸭式的。

7.总结和作业。一个好的教案应该有始有终。

小结不仅是课堂教学的总结，也是强化教学重点不可或缺的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。

作业是教师根据教学内容布置的课后练习，让学生对教学内容进行复习、理解和消化，为学好下一课的内容打下坚实的基础。一、课前系统部分(1)教材分析写作要求教材分析部分:三个操作要求:(1)课程标准要求分析。

(2)分析整个课程标准中每一课教材的内容。《如何写好老师的教案》一文，从正文>>-1开始。课前系统部分(1)教材分析的写作要求教材分析部分:三个操作要求:(1)分析课程标准的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准和每个模块(每本教材)中的地位和作用。

(3)分析高中每节课的内容与初中相关内容的区别和联系。(2)学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力。

(2)分析学生的学习问题。(3)分析学生的学习需求和行为。

(3)教学目标的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力和方法的培养目标以及教学实施策略。

(3)确定教学选择点和教学实施策略，引导学生的情感、态度和价值观。a、描述必须具备的四个基本要素:行为主体必须是学生，而不是老师。人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是教师是否完成了任务。

一般写教学目标时，行为主语可以省略，但格式一定要注意以下表述:“通过学习，你会说话了……”，“通过学习，你可以分析总结……”，而不是像“让学生成为主人……”和“教学生……”行为条件行为条件是指影响学生学习结果的特定限制或范围。如“通过收集材料”、“通过看电影……”和“通过学习这一课”，动作动词必须是具体的、可测量的和可评价的。

如认识、总结、列举、感受、参与等。表现程度是指学生学习后行为变化的最低水平，用于评价学习表现或学习结果的程度。比如我之前写的教学目标:通过学习教材的第三项(行为条件)，可以记忆鸦片战争的起止时间(表现程度)(行为动词)，了解战争的进程(行为动词)和中国人民的反侵略精神(表现程度)。b、最好按照标准分层次叙述，结合学生的认知规律和差异，按照教学内容，由低到高，由易到难。

如南京市溧水县教研室周老师将《中华文化的兴盛(二)》的教学目标设计为:(1)知识与能力:a.通过学习，使学生掌握伟大的思想家、教育家孔子的仁学理论及其对教育文化的贡献；学生可以了解思想家老子及其辩证思想；学生能理解“百家争鸣”和百家争鸣的主要观点。b.通过学习，学生可以列举和总结春秋战国时期。

3.教案怎么写？

第一，“教学目标”要明确。“教科书只不过是一个例子”。这个例子最微妙的地方是什么，或者说从学生的实际出发需要克服的问题是什么？这个例子最值得我们学习的是什么？设计教学时要心中有数。这不就是教学目标的确定吗？如果可以把一节课的教案看成一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或要旨。组织材料、安排结构、运用语言都要围绕它来进行。所以写教案首先要明确教学目标。

第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计要彻底改变旧课程僵化、单一的结构形式，充分发挥教学个性，给教师留有足够的空间来展示自己的课堂教学机智。有的老师在教学中写下“学生可能有的问题和答案”，然后在课堂上根据“案例”宣布课题，学生极不愿意接受。但据此，我们请求取消“课程教学”的写法，允许课堂教学随意。古人云:“凡事预则立，不预则废。”“预先设计”当然包括精心设计教学程序。在用新教材备课时，为了达到既定的教学目标，首先要理清混乱的思路，然后以提纲的形式大致确定筛选出来的最佳教学设计，并写出教案。上课时，我们不能拿起教案读出来，但可以放到讲台上，了解“教学过程”的大致轮廓。

第三，要形成“第二教案”。每到寒暑假，老师们都会认真准备分配的单元教案。开学后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。然后，其他老师要在单词的基础上重新编写自己的“第二教案”。

学期结束时，要共同努力，纠正“共享”教案中“第二教案”实施过程中的新发现，如备课中意想不到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发现等。这样，教案就有了流动的生命。

第四，一定要写教学后记。一个教训可能成为成功的经验，也可能留下失败的教训。我们会及时记录我们的教学经验，这是最有价值的第一手教研资料。所以，对于“教学后记”栏目，不应该强迫老师公开写，而应该鼓励老师写自己的感受。

备课是一种创造性劳动，写教案是另一种创造。有了这样的认识，我们就不会把写教案当成苦差事，抄教案来处理事情，而是会消除浮躁心态，在写作中悄然成长。

4.教案应该怎么写？有哪些小技巧？

很多青年教师在参加考编或参加职称评审时，总是对教学设计中应该写些什么才能拿高分产生疑惑。所以选择这篇文章作为参考。

首先，教学设计的基本要素“模式”是理论的简明表述。无论哪种教学设计模式，都包含以下五个基本要素:教学任务和对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。

对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的整体框架。(1)教学任务在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，一切教学活动都以学生的发展为中心。

如何在教学过程中促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学理念的一个基本着眼点。所以教学从教材变成了用教材。

以前老师关注的是“怎么教”，所以现在老师应该先关注“教什么”。即要明确教学的任务，然后提出教学目标，选择教学内容，制定教学策略。

(二)教学目标教学设计中对目标的阐述可以反映教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教师和学生在教学活动中共同追求的，而不是被教师操纵的。

因此，目标的主体显然应该是教师和学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体，与传统课堂教学只注重知识的接受和技能的训练完全不同。

体现在课堂教学目标上，就是注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的有机融合，突出过程与方法的地位。因此，在描述教学目标时，应考虑知识和技能、能力、情感和态度。(三)教学策略的制定所谓教学策略，就是为实现教学目标、完成教学任务而采取的方法、步骤、媒介、组织形式等教学措施所构成的综合方案。

它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。它的主要功能是根据具体的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息和指导其活动的最佳途径、方法和步骤。

1.教学组织形式。2.教学方法。

3.学习方法指导。4.教学媒体，特别需要指出的是，板书作为一种传统的常规媒体，在我们的教学中应该还是有一席之地的，而且也占有相当大的比重，所以在设计媒体的时候不要忽视板书的设计。

(四)教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体四个要素构成。教学系统的运动表现在教学活动的过程中(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心。教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等。都会体现在教学过程中。

因此，在新课程理念下，如何将这些因素很好地结合起来，是教学设计中的一大难题。(五)教学设计的自我评价在新课程理念下，教学设计的功能不同于传统的教案，它不仅是课堂的基础。

教学设计，首先可以促使教师对教学进行理性思考，同时提高教师在教学中的元认知能力。这样才能真正体现师生双重发展的教育目的。2.教学设计写作1。写作内容和步骤(1)教学设计的说明:写出本次教学设计的意图和总体思路(突出新课程特色)；(2)教学分析:包括教学内容和学习情况的分析；(3)教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导):选用的教学方法、教学手段、媒体和板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思与评价。

2.写作说明(1)写作的形式。书写可以是文本或表格，也可以是文本和表格的组合。

一般的文本形式可以充分表达思想和具体内容，信息量大，但不适合直接反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式能够简洁、全面地反映教学过程中教与学因素的整合情况。

因此，我们认为，无论是以形式写作，还是将文字和形式写作形式合二为一，后一种方式都是比较理想的呈现方式。前端分析以文本形式编写，教学过程一般以表格形式编写，从而组织成一个教学设计方案。。

很多青年教师在参加考编或参加职称评聘时，总会对教学设计应该写什么才能拿高分产生疑惑。所以选择这篇文章作为参考。首先，教学设计的基本要素“模式”是理论的简明表述。

无论哪种教学设计模式，都包含以下五个基本要素:教学任务和对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的整体框架。

(1)教学任务在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，一切教学活动都以学生的发展为中心。如何在教学过程中促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学理念的一个基本着眼点。

所以教学从教材变成了用教材。以前老师关注的是“怎么教”，所以现在老师应该先关注“教什么”。

即要明确教学的任务，然后提出教学目标，选择教学内容，制定教学策略。(二)教学目标教学设计中对目标的阐述可以反映教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教师和学生在教学活动中的共同追求，而不是被教。

5.幼儿园教案应该怎么写？

每节课都有教案。

教案是编写课程的过程。

首先，写一个计划。第一，整顿课堂纪律。

第二步，写如何进入课程，如何进入新的内容。

第三步，写课堂过程，讲新内容，让学生回答问题。

第四步，实践，机械的实践和有意义的实践等。

第五步，布置作业。

要看你上什么课，怎么教，把时间说清楚。按照教案上课。

你必须清楚地提出问题，才能得到一个完美的教案。

但是教案就是这五个步骤。

6.如何写教案？

第一，折中主义是特色教案。首先需要改革创新的是在形式上摆脱“八股”条条框框，不拘一格，写出个性、创意、优雅。

教师的教学个性和风格要从教案开始。不同的学科，不同的老师，不同的学生，不同的教学条件，应该有不同的教案。它们好不好，不仅要看形式是否规范、环节是否完整、写法是否正确、字数是否足够，还要看是否符合教学的实际需要、是否有助于课堂教学的有效实施、是否有助于教学目标的有效达成、是否有个性特色和创新表现。

二、教案是备课的文本载体或文体。编写教案的过程就是研究教材、构思教学的过程。它体现了教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造性。在某种程度上，教案可以反映教师的教学理念，展示教师对教学理想的追求，闪耀教师的教学智慧和创造精神。为别人写作是没有意义的，甚至是痛苦的，但为自己写作是心甘情愿的。

以苦为乐的教案，记录着你的成长与进步。写新意，年年不同教案，总有新意，与时俱进。

关键在于如何写好自己的教案。第三，因人而异，差别要求工作不满三年的老师要写详细的教案。

由于新教师在掌握课堂教学内容、教学设计与操作、课堂调控、教学适应与控制能力等方面缺乏经验，因此需要更详细的教案作为参考，以保证课堂教学过程和教学质量的有效实施。经验丰富的中青年骨干教师，可以写简短的案例，做到简洁恰当，提纲挈领，画龙点睛，再写出个性化的教案。

老教师，教案要求可以更灵活，教学过程中的流程设计可以更简单。但有些学习内容，如引用资料、新知识、新信息等，需要详细记录归档。

这样老师就可以节省“抄教案”的时间，有足够的时间在课前想名字，在课上充分发挥，课后总结经验。同时，对教育科研和青年教师的快速成长也有积极的意义。总之，对于教师来说，写教案是他们工作的重要组成部分，而不是不必要的。

但无论如何改革教案，基本的、常规的要求都要加强。第一，“教学目标”要明确。

"这本教科书只不过是一个例子。"这个例子最微妙的地方是什么，或者说从学生的实际出发需要克服的问题是什么？这个例子最值得我们学习的是什么？设计教学时要心中有数。这不就是教学目标的确定吗？如果可以把一节课的教案看成一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或要旨。组织材料、安排结构、运用语言都要围绕它来进行。

所以写教案首先要明确教学目标。第二，要列出教学程序。

课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计要彻底改变旧课程僵化、单一的结构形式，充分发挥教学个性，给教师留有足够的空间来展示自己的课堂教学机智。有的老师在教学中写下“学生可能有的问题和答案”，然后在课堂上根据“案例”宣布课题，学生极不愿意接受。

但据此，我们请求取消“课程教学”的写法，允许课堂教学随意。古人云:“凡事预则立，不预则废。”

“预先设计”当然包括精心设计教学程序。在用新教材备课时，为了达到既定的教学目标，首先要理清混乱的思路，然后以提纲的形式大致确定筛选出来的最佳教学设计，并写出教案。

上课时，我们不能拿起教案读出来，但可以放到讲台上，了解“教学过程”的大致轮廓。第三，要形成“第二教案”。

每到寒暑假，老师们都会认真准备分配的单元教案。开学后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。

然后，其他老师要在单词的基础上重新编写自己的“第二教案”。学期结束时，要共同努力，纠正“共享”教案中“第二教案”实施过程中的新发现，如备课中意想不到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发现等。

这样，教案就有了流动的生命。第四，一定要写教学后记。

一个教训可能成为成功的经验，也可能留下失败的教训。我们会及时记录我们的教学经验，这是最有价值的第一手教研资料。所以，对于“教学后记”栏目，不应该强迫老师公开写，而应该鼓励老师写自己的感受。

备课是一种创造性劳动，写教案是另一种创造。有了这样的认识，我们就不会把写教案当成苦差事，抄教案来处理事情，而是会消除浮躁心态，在写作中悄然成长。

以上讲解了大学教案如何写(教学面试教案如何写)。这篇文章分享到这里，希望对大家有所帮助。