各位好，很多人还不知道ang用拼音怎么写(ang怎么拼拼音)。下面详细解释一下。现在让我们来看看！

1.拼音教案angengingong怎么写？

【教学目的和要求】1。整体学习韵母ang、eng、ing、ong和音节ying、ying的四声，读准音，认形，写正。

2.学习声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，继续练习直接音节(或拼读)。【教学重点和难点】后鼻元音的发音方法和三拼音节的熟练程度都是重点和难点。

【教学思路】教学结束后，鼻元音ang、eng、ing、ong从图片开始，按照“合成-分析-合成”的方法进行。看图划出图下的音节单词，然后分解相关音节。教完，鼻决赛。

指导ang的发音。在教学中，从语音、形式、用法三个方面对ing和ying进行比较，让学生通过实际发音掌握要领。

在三拼音段的练习中，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。写音节要求学生在读准音、背形的基础上练习书写。

【授课时间】四个课时。【教学过程】第一节课。回顾并检查卡片A，en，in，un，ün。

问题的结局是什么？二、新教学第一课，教ang。导图。

图片上有什么？(山羊)念阳。羊的首字母是什么？(y)什么是决赛？Áng，Áng的第一个音怎么读？试着按名字读。

(板书ang)示范发音，引导阅读。告诉学生发ang音，先发一个音，然后抬高舌根，收回舌头，用鼻子呼气。

读一读，让学生用手感受鼻子前面的气流。按名字读。

读音节gāng，水缸yáng的“缸”，山羊fāng的“羊”，纺线wàng的希望的“纺”。命名书中的音节词shānyáng。

用四线格写出ang。让学生谈谈如何记忆后鼻元音ang，写ang时要注意什么。

让学生用手指在桌子上看书的同时练习ang。2.英语教学。

引导书中的图片，问图片上画的是什么？(蜜蜂)按名字读图下音节词mēfēng，引导fēng的读，说出fēng的韵母是什么？学生试着一起读、引导和阅读。讨论英语的发音方法。

总结发eng音的时候，先发E音，然后舌根抬高，舌头回缩，鼻子吐气。用名字读eng，用例子写eng用mēfēng，让学生用毛笔字读和写空。

3.巩固练习1。阅读卡片英语和英语。2.捡起英语和英语卡片。

3.听下面这个音节的最后一个是什么？让我们看看谁能说得又快又准。Guāng的光辉“光”(āng)dèng的板凳(èng)Xiang的“思”(áng)nèng的“能”(èng)4。读音节单词。

这是一个很好的例子.4.导读5。英语写作指导。写完后，先识别字母，然后提出要求，合成为每个字母的三个字母要写得更紧凑。

二类:1。复习并检查1。阅读卡片an，ang，en和eng，比较它们的异同。2.读《开火车》āngángngàugngèngngèngèngèng。

3.按名字读音节。Bāngzhù(帮助)pángbiān(旁边)duānzhèng(正确)zhingqí(整洁)II。新教学第一课。教ing和ying。

看图。这是什么？(鹰)读字卡lāoyīng。按名字念y和yīng。

(在黑板上写英)通过例子和名字读。告诉学生ying是全音节识别。

关键签名时间I上的点不是写的。看牌yρngyρngyρngyρng练习说yρng鹰的“鹰”；营长yíng的“营”；yíng电影的“影”；Yìng答应“应该”。

(板书)前面没有Y的疑问音节ying怎么读？试着阅读。告诉学生ing和ying发音相同。

按名字读ing。讨论ing的发音方法。

ing音做小结时，先发I音，然后抬高舌根，收回舌头，用鼻子呼气。比较ing和ying的异同。

(从音、形、用三个方面比较)总结出ing和ying的区分发音是一样的；字形不同；用法不同，ing为终。不能单独做音节；Ying是作为一个整体识别的音节。

让学生在阅读的同时练习在桌子上写字。2.教ong。

看图。图为挂钟。按名字读音节guà和zhōng。看牌zhōng，问zhōng的首字母是什么？(zh)，决赛是什么？(ong)(板书ong)试着点名读，举例读，一起读。

讨论发音方法。总结昂音，先圆口型，再抬高舌根，收回舌头，通过鼻子呼气。

读字卡guàzhōng。三、巩固练习1。给单词cardangengingong命名。

2.“开火车”读卡×ng？吴侬软语.3.练习分解音节Jing→()—()dêng→()—()tíng→()—()zóng→()—()4。老师的发音，让学生听下面是哪个音节？男主角的“应”(yρng)迎“应”(yρng)影的“应”(yρng)示四导书。

四。指导ing，ong，ying三班的写作。一、审核把关。1.朗读卡片。2.对比阅读安和昂；en、engin、ing联合国、非政府组织.

3.将单词cardlóoyρngguàzhυng命名。二。声母、介音、韵母三个拼音练习。1.按名字读G，K，H，I，Q，X，I，U。

2.放幻灯片(或者小黑板)练习读J—I—A→Jia—U—An→关。谈谈如何在三拼音节直接打电话？(声母是唇形，轻声发音，后面跟着一个元音。)

说到顺口溜，就是轻、快、声，三个音衔接流畅。3.出示卡片，叫J—I—ONG→JIONGQ—I—ONG→琼X—I—ONG→熊G—U—ANG→光K—U—ANG→光H—U—ANG→黄指阅读中的三个拼音。

三。练习拼写短句，出示卡片xiofēngzhēngfàngmíng。通过名字阅读指南书中的图片。

图片上有什么？一个孩子在放风筝。)免费阅读中的拼音短句，看谁先读。

按名字读短句。一起读短句。

4.指导音节词fàngfēngzhēng的书写，提出要求，让学生朗读、抄写。

2.学前班两个拼音ANGang，eng的教案怎么写？

教材分析:后比韵母“ang，eng，ing，ong”是拼音教学中的最后一篇课文。

为了使学生能正确读出“ang，eng，ing，ong”并整体识别音节ying。每个后鼻元音前都有一幅图片和表示图片意思的音节。

第一张图是一只山羊，下面是“绵羊”的发音。ang的发音是yáng分析出来的。第二张图是台灯，下面是“灯”的发音。eng的发音可以用dēng来分析。

第三张图是鹰，下面是“鹰”的读音，表示鹰和ing的读音。第四张图是钟，下面是“钟”的读音。ong的发音可以用zhūng来分析。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的发音，课文还安排了以声母和后鼻韵母“ang，eng，ing，ong”拼写音节的练习，包括两个音节和三个音节。这是最后一个音节tàiyáng的书写格式。

本课课文图文结合，分散难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。写音节教学在以往课写单音节的基础上，尝试写音节，体现循序渐进的原则。

理念:关注每一个学生的发展是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，要关注每一个学生，让每一个学生都觉得自己被老师注意到了，课堂上没有被老师遗忘的角落。

这堂课会采取多种方式，比如大面积点名阅读、火车阅读、同座阅读等。，让每个学生都有机会在课堂上展示自己，有时间和同学交流。在每个学生的自我表达中，老师也能实时发现落后者，查漏补缺。

教学目标:1。学习鼻后韵母“ang，eng，ing，ong”和整个音节ying，读准音，认形，写正。2.学习声母和“ang，eng，ing，ong”组成的音节，能够准确拼写和书写音节。

教学中的重点和难点:1。后鼻元音的发音，由声母和后鼻元音组成的音节的拼写是本课程的重点。2.eng和ing的发音以及三个语音音节的拼写是难点。

教学过程和设计意图:1。复习和检查旧知识。1.老师:上节课，我们在拼音天堂认识了一些新朋友。你记得他们是谁吗？2.按名字读an，en，in，un，ün。3.全班一起读an，en，in，un，ün。

老师:听说我们班的孩子特别喜欢学拼音。今天老师特意请来了蜜蜂做导游，带我们去拼音天堂。你准备好了吗？我们出发了。

设计:用童心引入复习，能引起学生强烈的学习兴趣。二、教ang，eng，ing，ong1，蜜蜂带我们去了哪里？展示写有“ang，eng，ing，ong”的向日葵图片。

老师:你在这个花园里找到了多少新朋友？请用手势告诉老师。3.“ang，eng，ing，ong”他们叫什么名字？4.逐一展示新单词卡片“ang，eng，ing，ong”。请仔细看。你发现了什么？生:都有“ng”，比前面鼻音多一个“g”。

5.老师:新朋友后“ng”怎么发音？请看老师的口型，看哪个孩子观察真理最多，学得最快？要正确发这个音，只要记住老师的三个字就行了:嘴巴张开一点，舌头平伸，用鼻子呼气。老师用手当舌头，边做手势边念“ng”，全班跟着念。

6.点名读，齐声读，坐火车读。7.对比读前鼻音“N”和后鼻音“ng”。

【先按名字念，再全班念。]8.老师:我学过“ng”的音。我的新朋友，“ang”怎么发音？谁来试一试？引导老师说:把a和ng连起来就行了。

①按名字读。②坐火车读书。

③小组竞赛阅读。9.老师:认识“昂”后，蜜蜂给“昂”带来了一个新朋友。谁能告诉我，这个音怎么发音？①点名读，②分组读。

③读给你的朋友听。10.老师:剩下的两个孩子，不需要老师教吗？出示“eng”和“ing”【老师提示:和“e”、“I”、“ng”交朋友后，身体后倾。】

试试看，读给同桌听。按名字读，坐火车读。

设计:用拼音向日葵的图片展示教学主题，形式新颖，激发学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点。

后鼻韵母教学的重点在于“ng”的发音。先秀“ng”，老师会讲解清楚发音方法。然后，每个学生都可以通过模读、名读、列读，利用小班的特点掌握发音方法。

在此基础上，“ang，eng，ing，ong，ying”的发音要以点带面，面向所有。相比老师对鼻音韵母发音的一对一指导，这种教学设计不仅节省了教学时间，还提高了课堂教学效率。

三、全教认音节“英”1。老师:小蜜蜂带谁来了？出示拼音卡“英”，猜猜它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“英”与“ing”的比较，解决了“英”的发音问题。]老师告诉学生:ing是后鼻元音，ying是整个音节。不一定要拼出来，要整体记忆。

2.先示范读“应”，跟着读，然后分组读。最后，让一个学生给英戴上帽子。【出示英的四声卡乱序，练习朗读。】

4.巩固练习1。老师:刚才，蜜蜂看你学习很努力，想给你奖励，玩个游戏，好吗？请在黑板上的"羊、灯、鹰、钟"下面找到它们的拼音名字。用拼音“dēng，yáng，zhōng，yěng”展示蘑菇教具。

先自由拼读，然后点名学生找。边找边读。找到后贴在图片底部。2.老师演示了“dēng，yáng，zhōng，yρng”的拼写。

3.谁想当小学老师？和全班小老师一起读。设计:40分钟的学习时间对于大三学生来说是很长的时间，因为他们刚入学，注意力分散。

据活泼好动的同学说。

3.拼音怎么写拼音？

如下所示:

首先，我能读写元音。找一张拼音卡。读完单个声母，找出整个音节的声母和韵母来识别。比如汉语中的声母H，如果单独读或者读在音节中间，就已经掌握了声母的发音。学会一个声母的发音后，教孩子写声母。一个接一个地读和写这23个首字母。

第二，会读写韵母。学完声母，再学韵母。方法和学习声母一样。首先独立识别单个韵母，然后在音节间识别。比如音节韩，先搞清楚哪个是韵母，再说出韵母的读音。多找音节练习韵母的发音。掌握了韵母的发音后，再教孩子韵母的写法，一个一个的落实。

扩展数据

加声调学习韵母发音。在熟悉韵母的基础上，加入声调学习韵母的发音。如a的四声.教孩子拼写音节。在掌握了声母和韵母的发音，掌握了声调之后，我开始教孩子拼写。从拼简单音节开始，如巴、马、楷等。然后变得更难，比如翟和帅。这些练习的音节都可以在儿童语文书的字汇表中找到，用来练习拼写。

反复练习。任何知识都不是很快就能掌握的，尤其是汉语拼音，这是一个相当难的内容。所以家长要有耐心，不要急于求成。他们要每天练一点，把语文书后面的词汇表拼出来，巩固练习。经过一段时间的学习，我相信我可以更好地掌握汉语拼音。

以上解释了ang怎么用拼音写(ang怎么拼拼音)。这篇文章已经分享到这里了，希望能帮到你。