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1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能，如自动完成任务、自动增加经验值、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘、鼠标、游戏手柄等，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的。
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江苏科技大学外国语学院始终立足基础学科定位，落实立德树人根本任务，坚持“教学中心、科研助推、文化强院”的办学理念，进一步聚焦“海洋强国”战略与学校特色优势，构建新文科建设框架、激活新文科应用场景，从师资队伍建设、专业建设、课程建设、教研教改等方面实施教学质量提升工程。学院以《高级英语》《英美文学》《大学英语》课程为试点，逐步形成“思政引领、需求导向、特色驱动、数字赋能”的一流课程建设体系，助力学校“高水平大学”建设。
海洋思政引领人才培养
学院将课程思政理念融入教书育人全过程，坚持知识传授与价值引领相结合，建设一流课程，拓展学生国际化视野，培养有责任心、敬业精神、团队精神的外语人才。学院从课程设置和教学内容上规范思政教育教学，引导学生对多元文化进行选择性和批判性吸收；坚持将海洋思政融入课程教学中，帮助学生树立献身祖国船海事业、传播船舶工业发展史、弘扬船魂精神的远大理想。在课堂教学中融入船海文化和船魂精神，建设“语言—船海—思政”立体化资源体系，探索形成“知识为经、能力为纬、价值为纲”线上线下混合式教学模式。近年来，学院教师荣获全国高等学校外语课程思政优秀教学案例特等奖；“海丝海思”团队宣讲受众8000余人次，海内外宣讲累计100余次；学生作品“蹈西洋之迹·奋进之心——续中国红色航海精神”荣获第十八届“挑战杯”红色专项省级二等奖。
需求导向带动人才培养
学院立足国家需求、社会需求，全面贯彻“以学生为中心”的发展理念，培养既通晓船海知识又能“讲好中国科技故事”的外语复合型人才。构建《高级英语》“以语言实践为核心，以海洋知识为主轴，线上引导线下深化，方法多样匹配内容”的混合教学模式。线上课程主要侧重海洋主题互动实践，学生通过自主学习实现对海洋船舶专业知识的初步了解和运用；线下教学强调学生语言综合素质的培养，通过深入引导、充分交流和激烈碰撞，帮助学生全面掌握专业技能和语言传播能力。2023年，学院教师荣获江苏省高校教师教学创新大赛一等奖；学院学生荣获“外研社·国才杯”全国大学生外语能力大赛阅读赛项全国铜奖、第三十五届韩素音国际翻译大赛三等奖、“外教社杯”全国高校学生跨文化能力大赛江苏省一等奖等。
海洋特色驱动人才培养
学院不断加强顶层设计，落实基层教学组织建设，聚焦海洋特色，积极开展教研教改。鼓励教师积极探索特色课程，打造船海英语课程思政案例库，形成船海英语的校本特色和跨学科方向课程体系，不断丰富课程教学内涵。强化语言核心竞争力，完善融语言学、修辞学、文学文化等多种知识于一体的百科式知识体系。同时，在课程设置、教材开发和课堂教学中融入船舶海洋工程、海洋资源开发、海洋法律法规等学科基础知识，贯通学生的语言能力、人文素养和学科交叉融合能力，培养学生在船舶海洋领域的沟通和跨文化交流能力。依托学校世界海洋文学与文化研究中心，将传统外国文学研究与国家建设海洋强国战略结合起来，加强海洋文化研究。依托江苏国际法治动态研究中心镇江基地暨海洋法律法规翻译研究中心，提升学生的翻译实践能力和海洋治理意识，助力学校“高水平大学”建设。
数智建设赋能人才培养
学院不断改革实验室即语音室的传统模式，在教学实验室中引入商务和跨文化等实训平台，以案例和场景化教学提升人才培养社会适应度；建设笔译实训平台和口译同传会议中心，持续建设并投入使用船海、蚕桑语料库和科技术语库，积极服务全校科技翻译需求；推进会议同传虚拟平台，在满足教学需求的同时，提供对外会议口译服务。建设集语音分析、脑电和近红外于一体的语言科学实验室，建成外语学科标志性的教科研实验室，以服务学科内涵建设，助力人才培养高质量发展。同时，学院通过短期培训和讲座等形式，提升教师的数字素养和信息技术素质，积极开展混合式教学模式改革，持续提升人才培养质量。
（曾景婷 杨 丽 蒋 慧）
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