有人问：学习当中最应该培养的学生的能力是什么，我觉得就是要培养好学生基本的学习习惯。良好的基本学习习惯养成是学生进行正常学习的基本保证，也是良好的高层次学习习惯的基础。因此，要高度重视良好的基本学习习惯的养成。

那么有哪些学生学习习惯需要教师进行有意识培养呢？

1. 培养倾听的习惯

仔细观察发现：同样一堂课上下来，有的同学已经完全懂了，有的同学基本能懂，能做作业了，而有的同学只懂了一半甚至更少，完成作业非常困难。我们高中阶段，进入同一所学校的学生在智力上是很接近的，但是，高一新学期开始一个月下来，同学间的层次又再次拉开，第一次月考，就有同学就在有些学科中开始考不及格，到期中考试的时候，同一个班的同学，最高分和最低分9门功课可以相差200分以上。一样的老师，一样的学习环境，一样的基础，在短短的时间内怎么会导致这么大的差距呢？根本原因就是上课听课的习惯不同。

上课专心听讲是最好的学习习惯，也是最有效的学习习惯。专心听讲是学生们接受信息、吸取知识、学好学科的基本保证。如何才能使学生养成专心听讲的习惯呢？

首先，教师讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象的语言吸引住学生。这就要求老师在备课时既要备大纲、备教材，还要备学生。老师除了要钻研专业知识如何把它讲清讲透以外，还要注意传授的方式。在新课导入时，通过与日常生活的紧密联系，把知识点自然的导入，让同学们有眼前一亮的感觉，同学们也会觉得这知识和生产生活这么有关联，值得学习。当有些知识有难度，很难一下子掌握时，可以通过把知识点进行分解，逐个击破，并且在题目中一一导入重要知识点，让同学们看到这些知识是如何被运用的，从而更清晰透彻地理解重点难点直到掌握。每堂课的上课形式也应该尽量多样化，不是从头由老师讲到尾，你觉得讲得很辛苦，同学们听得很累，后来慢慢就疲惫了，思绪飞到窗外去了，效果大打折扣，在课堂快结束时的当堂巩固练习，题目形式应该多样新颖，难度应该由易到难，让每个同学都有会做的感觉，这种成功体验会让学生更加专注于课堂及知识的学习。

其次，要加强听的训练。上课的时候要有意识培养学生静下心来专心听老师讲课的习惯，有些内容很重要，可以放慢速度让同学们仔细听，然后进行复述，有些题目比较简单，是老师口头陈述的，说完以后不妨让同学起来复述其中的关键词，这些方法经常训练以后，可以提高学生听的效果效率

2. 培养仔细观察的习惯

观察是学生认识世界的主要途径，是智力结构的重要组成部分。观察能力的培养是贯穿化学教学中长期的任务，观察不是一般地看，而是一个有目的的感知过程，善于观察才善于创造。

我教的是高中化学，我发现同学们都很喜欢化学课，每当老师要做课堂演示实验的时候，同学们都非常兴奋，有的站起来，有的哇哇大叫，有的兴奋地冲到讲台上来，等实验现象出来以后，同学们更是开心的不得了，但是接下来进行有关提问的时候，往往很多同学甚至说不出完整的现象，这就是没有养成仔细观察的习惯导致的。

因此，在高一接受一个新的班级的时候，特别是在做演示实验之前，我一开始都会进行观察的指导。那就要首先预习课本内容，知道本实验：反应的物质、反应的条件、使用的器材、可能产生的现象等，还会告诉同学们看什么？怎么看？通过生动的实验、对比观察分析可以得出怎样的结论。了解了知识的主要内容，带着问题去观察那就不是看耍猴了，他能看出学科的特点，实验反映的问题本质，更接近于科学研究，这样显得层次更高，这才是高中化学的学习，不是图热闹，最后啥也说不清。

3. 培养认真做事的习惯

孩子们从小养成做事认真的好习惯将受益终生。

和学生本人及家长交流时，常常会听到他们说：我的孩子很聪明，就是做事马虎，常常失头忘脑，这边做错一点，那边做错一点，最后导致成绩不理想。也确实是这样，一个班的同学进来分数接近，智力水平也相当 经过高—一年的学习已经拉开了差距，实际上有些成绩好的同学并不是班级里特别聪明的，但是他学得扎实，做事认真，能及时的把不懂的知识搞懂复习好，一步都没有落下，最后他逐渐通过积累就达到了掌握本阶段知识的目的，经过三年踏踏实实地写习，利用假期自己再进行有计划的巩固，最后融会贯通了，达到了一流的水平。而有些同学尽管显得聪明伶俐，但是爱耍小聪明，不够刻苦努力，常常偷懒，有时考得好，有时考得不好，成绩波动很大，到高三时经常会发挥失常，这些都是在学习中不认真刻苦导致的。

教师有责任帮助学生去不断地克服抑制坏习惯，养成做事认真的好习惯，这是看似简单实则是很艰巨的工作。

4. 培养善于整理总结的习惯

有的人家里很整齐，东西井井有条，想找个东西很方便，有的人家里乱七八糟，翻半天都找不到一个想要的东西。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。

归纳总结对理科学习来说是相当重要的。以我所教的化学学科为例，化学有很多琐碎的知识点构成，首先需要按元素化合物知识进行一族一族的归类，记它们的共同点、不同点及周期性递变规律。还有应用所学的化学反应原理、物质结构等知识，来灵活分析和生产生活结合紧密的实际化工问题。

5. 培养独立思考的习惯

怎样培养学生独立思考的习惯呢？

以我们化学学科为例，不是说老师把什么知识点都给学生整理好，让他们记住，这样看似都给同学们准备好了，但学习起来枯燥，觉得像文科一样，很多聪明的同学觉得没意思，上课专心程度大大下降，学习效率比较低。首先教师在新课导入时就可以创设情景，让同学们带着问题进行本堂课的学习，要为学生们创设一个独立思考的问题情景，教师的话不能太多，太直白，不能一下子把所有结论展示出来，要给学生留出充分思考的时间，允许同学间经过讨论，辨别出哪些是真正的结论，鼓励质疑，给学生们充分感悟的过程，让同学敢于发表不同的意见，在交流中感受独立思考的乐趣和成就。

只有充分准备、认真分析后的独立思考才能产生见解，有见解才有交流的愿望，有了交流又可以激起新的思考，在交流中思维的深刻性得到发展，产生了思考的兴趣，就会逐步形成独立思考的习惯。

#教育创作激励计划#