有家长跟我聊孩子现在已经进行了一段时间一轮复习了，但是孩子反馈很不好，很多之前的问题没有被解决，新问题还渐渐累积了起来。

其实这个家长的想法已经跑偏了，就是把一轮复习当成了一次重新学习的机会。

错误的期待了一轮复习的效果。

我在重点高中带了15年化学，告诉你一个扎心的事实：一轮复习比较理想的状态是能够解决一半的历史遗留问题，更多的情况是只解决了一小半历史遗留问题。

因为一轮复习不等于是重新学习。

孩子期待的是老师领着从必修一开始，一个章节一个章节的过；

但事实情况是一轮复习学校的一轮复习都不是按照第一遍学的顺序来的，往往是学校根据情况重新调整的一轮复习顺序。

而老师的课上内容也和一轮复习的时候天差地别。

所以如果孩子现在已经反馈一轮复习之后,“该不会的还是不会”，这种情况。

应该着手从下面两个方向解决：

第一个方向就是认知上。

不要对一轮抚复习抱着错误的期待。

要明确知道一轮复习的整体节奏是按照头部学生的接受程度设计的。

对于基础生和中等生而言，想要一轮复习出效果，除了课上的必要努力，课下要下更多的功夫。

第二个方向就是解决遗留问题。

一轮复习就是要全面的过筛知识点，尽可能的不给二轮、三轮留漏洞。

因为二轮和三轮是用来刷题的，不是用来打基础的。

所以孩子首先要整理一份自己学校的一轮复习详细进度表，搞清楚哪块时间段是复习哪块知识点。

然后针对这个复习进度，课下要把自己基础的部分补上来。

我的建议是能跟课是最省事的，比自己复习效率要高很多。

然后课上就是正常跟着老师的进度，没听懂的就标记下来，课下继续听、继续弄懂。

更理想的状态是领先老师的进度，在老师还没讲这块内容之前，孩子自己就已经过了一遍了。

最后就是一轮复习是不用过度刷题的。

到了二轮、三轮题目自然多到做不完。

一轮复习的时候只需要做对应模块的真题去练习巩固知识点，达到熟悉知识点的目的就可以了。