【张秋宪专栏】

“双减”背景下如何优化学风提高教学质量

原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）

“双减”背景下，如何优化学风，提高教育教学质量呢？结合学校实际和个人工作实践，谈四点体会：

一、改进教师教学方式

一是发挥学生在课堂上的学习主体作用。优化课堂教学结构、发挥学生学习主体性，是教师根据教学目的、教学内容、学生实际，精心设计和选择的一种最理想的教学方案。作为教师，优化课堂教学结构必须营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，只有在这种氛围中学习，学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新，才能发挥学生学习的主体作用。所以，学校应通过教学研讨、听评课等活动指导教师进一步优化课堂结构，创设良好的课堂交流氛围，进一步增强教学效果；

二是统筹利用各类资源。学校应协调各教师充分挖掘学校资源，用开放、优质的校内外资源来满足孩子多样化的学习需求和课后服务需要。

三是指导教师把课堂还给学生。要把课堂还给学生，老师必须为学生创设民主、宽松的课堂学习氛围，关注学生学习过程，让学生有充分的参与学习和知识体验的机会。教师应运用灵活多样的教学方式，适应学生需求和教学目标的达成。

四是把时间还给学生。学校通过听评课等活动，引导教师在课堂上做到少讲、精讲，尽量不浪费时间，把时间尽可能的留给学生，教师通过观察、指导、帮助，及时发现学生学习中存在的问题，并予以矫正，促进每个学生掌握所学，提高学习效率和效果。

二、改进学生学习方式

一是指导教师培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯，是学生愿意自己去探索，自己愿意坐下来学习，就是孩子主观愿意学习的思想，这样的学习才能有质量。当然，良好的学习习惯除了学生学习文化课的态度、方式方法、言行表现外，还包括其他一些方面，如：认真阅读、规范书写、独立思考、勇于探索、自信表达、遵守规则、互助友爱等。在这方面，学校层面必须加强督查指导，让每个老师重视学生学习习惯的培养和提升，以达到减负增效、事半功倍的教学效果；

二是激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。校教导处要定期组织召开培养学生学习学习兴趣专题会。教师和家长要调动和发挥学生的主动性，促进学习兴趣的产生，如果学生对学习是有兴趣的，他对学习过程的投入是不一样的，学习的效果也就会特别好；

三是提高学生学习效率。双减工作落实后 ,学生的自主支配时间多了,作为学校、老师和家长要引导学生提高自主支配时间的有效性。同时,要做好学生休息时间的引导,确保学生在课堂上有充沛的精力。

三、优化作业设计

一是完善作业管理制度。学校应以制度的形式要求教师布置作业前做到深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。规模较小的小学在作业管理方面应实行班主任负责制、教导主任把关制，统筹协调、控制各年级各科作业总量、时长；

二是加强教师布置作业的过程管理。引导教师布置作业前 ,广泛浏览、博览,做到心中有数,作业布置时做到少而精,指向性明确,针对性强。各教研组要发挥团结协作的精神，集思广益，每周固定时间进行本周作业设计，每天布置作业前，相互交流，意见统一后将作业内容交给教研组长审核，形成年级统一作业；

三是落实作业分层、学生有教无类的原则。作业内容分层设计，在书本习题的基础上进行二次开发，通过个性化创编，设计不同难度的习题供所有学生选做，用于巩固或拓展学生所学；

四是班级统筹作业量。各班主任综合考虑学生各科作业总量，确保学生作业总量完成时间在规定的要求内；

五是学生作业教师先做。所有布置给学生完成的作业，教师必须预先做一遍，确保不出现错题、偏题；六是“双减”不减质量，不减成长，不减责任。学校督促任课教师认真研读课标，准确把握各科教学目标，优化作业设计，尝试分层作业、个性化作业、原创作业等，从而促进学生全面发展，提高教育教学质量。

四、强化家校协作

一是学校应引导家长加强对学生的生活教育。很多生活教育是孩子理解学科概念、学科知识的重要经验支撑，所以，指导家长开展生活教育可以让孩子理解得更快、更透彻、更具创造性；

二是指导家长强化孩子课前有效预习，让课堂效率高起来，课后作业减下去，腾出时间让孩子们在家里坐下来看看书或查阅一些与学习有关的资料等；

三是引导家长正确理解“不公布学生成绩”、“不排名次”的做法。实行等级评价，不给孩子排名，一方面，从法律上讲，是保护孩子的隐私，维护孩子的尊严；另一方面，小学成绩差一两分，排名差十来位，其实没有实质性的区分。如果家长为了提升孩子学习名次，让孩子反复练习，把孩子读书、社会实践的时间都挤掉了，孩子对学习的兴趣自然会减弱。所以，考试后的“分分计较”给孩子制造焦虑，这是得不偿失的事。

倾听

——给我的学生

原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）

孩子

你是否在倾听——

倾听我心灵的歌唱

我从讲台走下

高山流水融为一体

活跃的气氛穿破冰冻的夜

一束束阳光

是我期待的写照

种子在晨曦中发芽

燕子在屋檐下安家

春风轻抚着秀发

风筝让笑脸如花

蓝天和白云对话

……

孩子——

倾听我真诚的表达

你的世界将会如诗如画

践行

原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）

一只灵动的纸飞机

穿过指尖

飞向天际

一个自制热水器

凝结智慧

汇聚阳光万里

用生动的画笔

描绘自然的神奇

在广阔的天地

探寻生活的奥秘

知识的海洋里

须用双手划楫

人生的阶梯

手脑并用才会升级

白云

原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）

轻抚蓝天的笑脸

飘然走远

浪漫于广阔的空间

期待色彩斑斓

狂风袭来

坚强地周旋

苍天的怒颜

改变了你的路线

却未曾挪动你的信念

暴雨浇灌

毅然坚守天边

迎来阳光灿烂

舞动情意绵绵

摇曳新生的意念

流淌醉人画卷

“双减”背景下如何优化学风提高教学质量

原创作者|闻小白

在“双减”背景下，优化学风、提升教学质量的核心在于向课堂要效率、向课后要质量、向协同要合力。结合当前（2026年）最新实践与权威政策导向，可从以下方面系统推进：

一、强化课堂教学主阵地作用

提高课堂效率：教师应精准备课，做到“会的不讲、讲的必懂”，聚焦重难点，推行启发式、探究式、项目式等深度学习模式。

因材施教：承认学生差异，实施分层教学、分类指导，让学有余力者“吃得饱”，让基础薄弱者“跟得上”。

创新教学形式：如大连红星海学校打造“数学文化课堂”，青岛市南区构建“榜样浸润”课程体系，将文化、榜样、生活融入教学，激发学习内驱力。

二、优化作业与课后服务体系

精简高效作业：减少机械重复，增加实践性、分层性、个性化作业；推行“无作业日”“弹性作业”等机制。

丰富课后服务：开展体育、艺术、科技、劳动等多元社团活动，如长白山地区“四季主题操”“无作业日”“书香家庭”等举措，实现“五育并举”。

强化作业反馈：及时批改、面批讲解、鼓励激励，发挥“小教师”作用，促进同伴互助。

三、健全评价与激励机制

多元评价体系：推行过程性、增值性评价，避免“唯分数论”；开展无纸化测评、闯关式评价（如冀州区“阳光成长”活动），提升学习趣味性。

教师激励：保障课后服务补助（如重庆长寿区按50元/课时标准），精简非教学任务，让教师专注育人。

学生激励：通过“荣誉墙”“学科达人”“进步之星”等精神与物质结合方式，激发学习动力。

四、深化家校社协同育人

提升家长认知：引导家长理解“双减”不是减质量，而是提质增效，强调回归课堂、重视习惯与能力培养。

拓展社会资源：引入劳模、科学家、非遗传承人等参与课后服务；利用博物馆、红色基地等开展研学实践。

构建协同机制：如长治市设立“家校共育论坛”，开发家庭教育课程，形成减负共识。

关键提示：当前“双减”已进入深化阶段，政策明确要求校内教育主阵地作用必须强化。根据教育部2026年最新部署，各地正加快完善课后服务课程体系、优化教师激励机制、推进课堂教学改革，确保“减负不减质、留白促成长”。