广东是职教大省。全省596所职业学校（含技工院校），超300万在校生，规模全国居首。其中，高职96所、中职359所、技工院校141所。7所本科层次职业学校，数量也是全国最多。每年近百万高素质技能人才从这里走出——这是广东“制造业当家”最坚实的高原。

而高原之上，更有高峰。2024年，14所国家“双高计划”院校建设收官，13所获“优”，居全国第二。2025年，全国“双高建设计划”及职业教育综合改革试点推进会落地广东。2026年，教育部同意将广东纳入省域现代职业教育体系建设改革试点范围。从规模领先到改革先行，广东职教正从“跟跑”迈向“领跑”。

5月10日，2026年广东省职业教育活动周正式启动。启动前夕，记者走访广州、佛山、珠海的职业院校与合作企业，看到一条职业教育深度赋能“广东智造”的发展路径正徐徐展开。答案很朴素：产教融合、校企协同，与城市发展同向而行。

校企协同，让车间成为课堂的真实延伸

职业教育与普通教育最大的不同，在于它的“职业性”必须在真实场景中养成。如果学生三年都在黑板上开机器、纸上修电路，进厂依然是生手。“教学跟岗位需求要对上，学生入学即入职、毕业即上岗。”库卡学院负责人张艺琼说。

在顺德职业技术大学与库卡机器人（广东）有限公司合作的“新匠星”订单班，一条完整的焊装生产线被搬进了校园，配备先进的工业机器人及定制软件，企业工程师与校内教师组成“双导师”。这种“真刀真枪”的训练，让学生张乐瑶在校期间完成系统学习，从基础操作到产线调试逐步提升，最终在全国70名学生中脱颖而出，荣膺“库卡中国2023最佳新匠星”称号，毕业后直接入职。

来到广东机电职业技术学院，产教融合同样深入。该校与广州白云电器设备股份有限公司合作的“现场工程师”项目中，校企双方共同投资、共同管理。学生前两年在校学理论，第三年进入企业，最后分流到产业链上下游实习。三年来，广东机电职院已向智能电气行业输送134名精操作、懂工艺的工程人员。电气技术学院副院长(主持工作)黄国健说：“培养出来的学生来了就能上手，上手就是骨干。”为什么能？惟手熟尔。学校的“手熟”，源于企业的“题海”——把用人标准前置到课堂，把教学标准焊在产线上。

产教融合不只是培养操作工，更要培养能啃硬骨头的技术能手。而校企协同的技术攻关，恰恰是锻炼这种能力最好的练兵场。

广东科学技术职业学院与优必选科技建立了深度合作关系。企业不仅提供技术和设备，还派工程师参与教学和项目指导。学生邝嘉隆带着团队，从电路设计到算法调试，一步步在实训室里打磨出UGOT机器人，最终斩获2024年德国iF设计奖最高奖——红点至尊奖。另一边，广科院联合火山引擎、高教社等单位研发了全国首个职业教育专有大模型“知行大先生”。该校副校长曾文权介绍，目前学校已建成涵盖700余个智能体的“教学智能体广场”，升级智慧课程45门，开发智能教材12部。从硬件到软件，学生在校企协同项目中接触的，都是产业级的一线技术栈。

与城市同频共振，从人才输出到标准共建

产教融合解决“怎么教”，校企协同解决“怎么学深”，而最终要回答的是，职业教育的价值如何落地为服务区域经济的能力？广东的实践表明，当产教融合足够深、校企协同足够实，学校就不再只是城市的人才“供应商”，而是产业升级的“合伙人”。

广州铁路职业技术学院机器人协会的IRONR战队，走的是一条“百家饭”养出的硬核路。备战RoboMaster大赛，他们需攻克轮腿机器人的运动稳定难题。算法调试、机械优化等最核心的“攻坚战”，全部交由学生自主攻坚。依托赛事积累的技术实力，协会进一步走出校园、对接市场，承接了深圳风谷科技定制轮腿机器人研发项目。由企业提出功能需求，学生团队全程独立负责机械设计、研发调试到成品交付的全流程任务。在校企合作中，师生与企业在不知不觉中完成了机器人产业的一次迭代升级。

职业教育的能量，还不止于此。广东机电职业技术学院把科研力量送到了粤东粤西粤北的县域产业一线。汕尾陆河的装备制造企业长期受困于铸件变形技术难题，学校派出教授团队驻守车间，与企业联合攻关，将关键铸件使用寿命提升至6年，报废率直降13%。梅州兴宁的精密铸造企业面临绿色化转型压力，学校团队攻克熔模铸造工艺优化等14项技术难题，落地新产品12类，合作企业年销售额达1.2亿元。教授们把实验室搬进车间，把科研能力变成县域经济的增长点。

顺德职业技术大学则用六个应用技术研究院，精准对接佛山的六张产业名片。面向“中国家电之都”，绿色能源应用技术研究院为美的、万和等企业实施节能改造，助力企业提升能效；面向“中国家具之都”，产品设计应用技术研究院联合豪迈木工机械共建数字化制造基地，制定国家/行业标准25项，引领家具产业向标准化、绿色化转型；面向“世界美食之都”，粤菜应用技术研究院主导起草粤菜团体标准23项，推动顺德鱼生等传统美食从经验走向标准。一个研究院服务一个产业集群，一套培养方案对应一条产业链，这是顺职大给出的答卷。

当中国职业教育走向异国他乡，更是迸发出了绚烂的火花。广州铁路职业技术学院在肯尼亚蒙内铁路，与当地培训学院、非洲之星公司共建“中-肯铁路工程技术学院”。专任教师娄晓帆曾常驻肯尼亚全英文授课，把中国铁路技术标准转化为78门线上课程和37门线下实操模块，累计培训1.2万余人次。老挝留学生文婉宁，在广州铁职院学习铁道交通运营管理，从不会说中文到能用汉语讲解中国铁路信号系统，还拿了“一带一路”金砖国家技能大赛二等奖。中国职教标准跨越国界，成为“一带一路”上的人才通行证，这是广东职业教育服务国家战略的生动注脚。

2026年2月，教育部发布的《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》指出，到2027年，建成职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训先进标准体系，形成一套可复制可推广的教学改革新范式，打造一大批高技能人才培养高地。如今，这已经在南粤大地化为生动的实践。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。对于全力推进“制造业当家”的广东而言，这场深刻的职教变革，正孕育着一批批堪当大任的“雏凤”，成为通向“智造高地”最坚实的人才底座。

文、图 | 记者 孙唯 实习生 罗思源