手握大学本科文凭，却选择走入技校“回炉”。

在刚刚过去的2025年开学季，这样一批“特殊新生”的出现，让“本科生‘回炉’上技校越来越香了”这一话题冲上热搜，引发广泛讨论。这些年轻人正试图用技能，为自己的职业履历完成一次“反向镀金”。

今年7月，广州市公用事业技师学院正式启动预备技师订单班招生计划，首次将招生对象锁定本科毕业生。

据广东岭南职业技术学院统计，近两年，学院招收“回炉”考取技术技能证书的本科及以上毕业生累计超过150人，培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。

在鲁北技师学院，该校预备技师班第二年招生，就迎来本、专科新生117人，较去年增加21人。而就在8月份，该校首届预备技师班的32名同学已被世界500强企业魏桥集团“抢走”，整班顶岗实习。

“本升专”，这一现象引发了广泛关注。从高校到技校，这些年轻人为何选择“反向深造”？在这条新辟的赛道上，他们又将走向何方？

手握大学文凭，为何选择“反向深造”？

当“本科毕业即失业”的焦虑蔓延，一部分年轻人选择用行动打破困局。海南热带海洋学院英语专业毕业生张祝南，为成为知识产权律师而补足工科知识；毕业于怀化职业技术学院动物医学专业的杨思雨，为掌握前沿自动化技术而重返课堂；鲁北技师学院学生王建波，则在入学一年内便被世界500强“抢走”顶岗实习。

本科学历叠加技能优势，让不少本科生对职业本科心动。

鲁北技师学院党委委员、副院长马书花称，现实中，企业“招不到”高技能人才与大学生“找不到”合适岗位的矛盾长期存在。

山东省政协委员、高考升学规划专家、乐学网主编娄雷责表示，“本升专”现象的背后，是部分高校人才培养与职业市场需求之间的错位。

事实上，近年来，高校毕业生开始选择学习技术技能，通过本科学历和实操技能的双重优势提升就业竞争力，已不在少数。曾经的“唯学历论”正在向“学历+技能”悄然转变。

广东技术师范大学副校长许玲分析，从个体角度看，大学生“回炉”主要基于三个动因：一是面对严峻的就业竞争环境，对原有学历“含金量”降低的现实回应；二是原专业与就业岗位契合度偏低，导致就业转向技能密集型岗位；三是受“技能意愿”和“就业预期”的双重驱动，主动选择职业教育作为补充路径。值得注意的是，现阶段回炉学生并非“退而求其次”，而是将“重新获取实用技术能力”作为实现职业发展的一种策略，是个人教育选择的“后发性修正”行为。

“二次毕业”后，往何处去？

“回炉”之后，道路各异，但“技能”成为了他们共同的底气。

不少面向大学生招生的职业技术院校以及相关企业，对“回炉”本科生的就业前景很看好。在杭州萧山技师学院的开班典礼上，学校的深度合作伙伴、胜达集团常务副总裁孙俊军现场承诺，胜达集团将为大学生技师班预留工程师职位，并提供与本科生相当甚至更高的薪资待遇。

除了直接就业，也有人选择创业。毕业生邵辰涵（化名）在继承家业后，运用所学技术与人合伙创办了精密机械公司，将技能直接转化为生产力。

然而，并非所有人都按照原定规划走上了新的职业道路。毕业生乐晨（化名）在体验了技术岗位后，最终选择回到家乡的县级医院干回本行。在他看来，老家的低生活成本、熟悉的环境与亲友的陪伴，带来了更强烈的归属感。

对此，宁波大学教务处副处长、教师教育学院教授周国平建议，如果大学生倾向于“回炉”，要优先选择那些与行业龙头企业深度绑定、实训条件先进、就业出口明确的优质职业教育项目，避免理论空转。毕竟，适合自己的教育，才是最好的教育。

职业本科的吸引力为何不断攀升？

“专升本”和“本升专”两种看似不同的流向，本质上均体现了普通教育体系和职业教育体系之间的双向流动通道已开始打通，职业教育的社会认可度在不断提升。

教育部数据显示，近十年高职就业率持续高于普通高校平均值，而一些头部职业院校与大型国企的订单式培养，更让毕业生获得稳稳的幸福。这种毕业即就业的现实吸引力，促使本科毕业生重新评估教育投入的性价比。

中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员王敬杰表示，新职业教育法赋予职业教育与普通教育同等地位，产业升级对复合型技术人才的需求激增，“学历硬了”与“技能值钱了”的双重驱动，让职业本科学校毕业生有着广阔发展前景，职业教育的含金量和吸引力在不断提升。

数据显示，截至目前，我国职业本科院校已达87所，仅今年教育部就批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业本科总数的四成多。而根据《中国职业教育质量年度报告》，首批职业本科毕业生就业落实率达87.07%，毕业生90%以上服务于制造业等实体经济领域。

“大学生学技能”能否成为可持续的人才培养路径？

如今，本科生“回炉”现象已非个例。尤其是今年6-8月，广东、山东、浙江、等多个省份密集出台相关政策，从省级层面制定出台具体实施意见，支持技工院校面向就业和未就业大学生，开设全日制和非全日制大学生技师班。

大学生进技校学技能，看似反差，背后折射的是产业升级过程中，对人才需求的真实变化：在新一轮产业变革里，既有纵向专业深度、又有横向技能宽度的“π型人才”需求激增。

那么，大学生技能提升，能从现象固化为可持续的人才培养路径吗？

一些国家已经先走一步：德国“双元制”因其实现了高素质技能人才的精准培养，近年来更在数字化和工业4.0领域深化，吸引了更多有志于技术创新的年轻人；

美国强调“重回制造业”和“技能优先”，社区学院与谷歌、亚马逊等科技公司合作推出短期技能徽章项目，众多大学毕业生选择进入社区学院或认证机构学习特定技能，以快速适应就业市场；

新加坡则大力推行“终身学习”和“技能创前程”计划，鼓励各学历背景的工职人员重返校园学习特定数字化技能，以应对产业转型。

广州市公用事业技师学院智能控制产业系系主任罗贤表示，目前开设的以高校为起点的预备技师班，企业会将其对用人岗位的具体需求转化为具体的课程任务，把这些核心能力与课程任务深度融合到整个课程体系中，相当于将企业对人才的培养环节，提前延伸到了学生的在校学习阶段。

与此同时，大学生在经过专业技能培训后，也能在技能竞技的新赛道上大放异彩。

广州市技师学院副院长陈实表示，复合型人才培养已成为趋势。在此背景下，精细化培养将是未来人才培育的核心方向。人才培养模式或将逐步走向小班化教学、精准化定制与特色化培育，以更好适配行业对人才的细分需求。

大学生“回炉”读职校，不是为了“一张证书”，而是为了“一身本领”。这背后，是人才定义的多元化，也是成功路径的个性化。

从大学课堂到技校车间，从理论深耕到技术实操，无论选择哪条路，每一个基于清醒认知的奋斗者，都值得被鼓励与祝福。

因为，人才不只有一种定义，梦想也不只有一种“解法”。

（资料来源：海报新闻、央视新闻、上观新闻、浙江日报、工人日报、中国青年报、北京青年报、农民日报、潮新闻、羊城晚报此前报道）

文｜记者 陈婉允